淺談初中物理課堂教學有效性的提高策略

楊荊

◆摘? 要：在初中的學習階段，學生便接觸到了物理這一學科。物理這門學科具有較強的抽象性，學生在進行學習時，也會感到一定的難度，由此導致大部分學生的物理成績都不太理想。所以，在初中物理的教學中，教師應當采取一些有效的教學策略來提高學生們的學習成績，保證教學質量。因此，本文以淺談初中物理課堂教學有效性的提高策略為題展開討論。

◆關鍵詞：初中物理;教學有效性;提高策略

物理學習是有著一定的難度的，許多學生會因為這一點而對物理學科產生厭學的現象，從而導致物理教學的課堂效率不高。在初中階段，物理是一門很重要的學科，因此，教師應當重視起物理教學。教師可以運用一些有效的教學方法來提高學生們的課堂效率。以下幾點講述了如何激發學生們學習物理的興趣以及幾種有效的教學方法。

一、激發學生們學習物理的興趣

大量的教學實踐證明，學生只有對學習的知識產生濃厚的興趣和感受到學習的快樂，才會積極、自主地參與到學習中，并逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而發展成為強大、有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平，加深對知識的理解，教師才能做到傳授知識與培養能力的有機結合，促進學生創造性思維的發展。因此，在初中物理的課堂教學中，教師必須充分運用物理學科本身的魅力，采用豐富多彩的教學方法，帶領學生去探索物理世界的奧妙，來激發學生求知的欲望和學習興趣。學習興趣一旦增高，學生便會更加積極自主的投入到物理學習中來。除此之外，學習興趣也可以引導學生進行自主學習，學生們通過進行自主學習，可以學習到更多的物理知識來豐富自己的知識庫，從而提高物理成績。

例如：當學習到“杠桿”這一節課的內容時，教師可以先為學生們講解一下什么是杠桿原理，當學生們對杠桿原理有了一定的理解后，教師便可以舉出一些生活中杠桿原理的應用的例子，從實際生活這一角度出發，來吸引學生們的學習興趣。在這之后，教師可以組織學生進行舉手發言，說出生活中還有哪些應用采用了杠桿原理。通過讓學生了解實際生活中物理的應用來激發學生的學習興趣。因此，激發學生們學習物理的興趣，才是提高課堂教學有效性的關鍵。

二、提高物理課堂有效性的幾種教學方法

（一）營造良好的學習氣氛

對于物理這一門學科而言，雖然學生們在學習的過程中是有著一定的難度的，但是，如果學生在一種良好的學習氛圍下進行學習，學生可能不會感受到學習物理的難度，在這種學習氛圍的熏陶下，學生們在學習的過程中能更加投入。由此可見，營造良好的學習氣氛對學習物理有著很大的幫助。因此，教師可以通過開設一些教學活動或組織學生們進行物理實驗，從而營造出一種良好的學習氣氛，便于學生提高自己的物理成績。

例如：在講到“牛頓第一定律”這一節課的內容時，教師可以將學生們分成若干個小組。當教師講解完教材中的內容后，可以先給予學生們八分鐘的時間進行討論，梳理一下本節課所講的內容。其次，在小組討論結束后，教師可以安排學生們進行小組競賽，每一個小組派出一個人進行參賽，選出答對問題最多的小組作為優勝組，教師可以對優勝組進行嘉獎，以此來提高學生們參加活動的積極性。在這種輕松愉快的氛圍下，學生們便不會感到學習物理是有著一定的難度的，相反，學生們會更加投入到物理學習當中，感受學習物理的樂趣，從而提高自己的物理成績。

（二）創設相應的教學情境

物理這門學科具有一定的抽象性，教師可以聯系生活實際，創建相應的教學情景，以便更好的提高學生們的物理成績。雖然物理這門學科具有一定的抽象性，但實際生活中物理知識被廣泛的應用。教師就可以在日常生活中去耐心精心的探尋，并且合理的運用到教學過程當中。例如，在學習到“家庭安全用電”這一節課時，教師就可以讓學生們聯系起自己家中的家用電器，運用所學的知識，來豐富自己的生活。除此之外，教師可以對物理實驗教學給予足夠的重視，讓學生參與其中，進而更好的提高學生們的物理成績，提高學生們的學習效率。

（三）運用物理實驗

物理是一門以實驗和觀察為基礎的學科，物理實驗在學習物理的過程中是必不可缺的。通過進行物理實驗，可以讓學生更為直接的去理解這些知識是如何被應用的。除此之外，學生們通過進行實驗，可以提高自己的動手能力，加深對一些實驗的細節的印象，防止出現錯誤，同時也提高學生們的理解能力。物理知識具有較強的抽象性，在講解的過程中，學生可能理解的不是很透徹，但如果讓學生們進行物理實驗，那么學生們便會很容易的去理解和應用這些知識點。因此，教師可以通過物理實驗來提高學生們的學習效率。

三、結束語

總的來說，要想提高初中物理課堂的有效性，首先要做到的就是激發學生們的學習興趣。其次，教師可以運用一些有效的教學方法，讓學生們投入到物理學習當中，從而提高學生們的學習成績。

參考文獻

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