“教育命運共同體”中的家校合作

盧潔容

摘要：隨著我國國力的強盛，經濟的迅速攀升，我國人民的生活越來越富裕，對社會各個層面的要求也就越來越多，尤其在我國的教育領域，家長十分重視孩子的教育，所以我國長時間都在采用傳統式服務論，力求做到家長滿意的校園服務，以至于混淆了學校和家長在整個教育體系中的職責，一些家長在孩子的教育上則責任缺失，對學生造成的負面影響是很大的，不僅關乎到學生的學習質量，更關系到學生未來性格和思維的發展，而教育命運共同體的提出，明確了家長和學校間的關系，只有加強家校合作，才能全面培養好學生們，讓他們變成對社會有用的人才。因此，本文重點以，“教育命運共同體”中的家校合作，展開相關探索。

關鍵詞：家校合作;整體規劃;溝通;探討

按照我國當前的教育現狀來看，家長和學校之間的關系是不密切的，孩子一旦出現了什么問題或錯誤，在一些家長的思想中，就會認為是學校沒有教育好;在學校中，學生的表現若不好，在一些教師的眼中，還會覺得歸根結底是家長的教育問題。但好的教育，并不是由任何一方的完美教育決定的，培養一個優秀的學生，必須要家長和學校互相配合，從而讓學生可以全面的接受正確的教育，以此保證教育效果具有一致性，從而才能培養出未來對社會發展有益的人才。

一、“教育命運共同體”中家校合作的探索

（一）加強家校整體規劃

為了提高家校合作的實效性，學要成立每個年級的家委會，同時規劃完善好家委會的章程，讓家委會參與學校的部分管理中，同時學校要跟隨時代發展的步伐，符合現代學校建設的相關要求，創新家校合作的理念，重視家長教育對學校教育的促進作用，要保證家委會的參與性，以此促進家校合作教育資源的實效性。

同時還可以，由校委會代表、家委會代表、社區居委會代表和學校的法律顧問，組建聯合“家校合作教育共同體”的領導班子，統領家校合作教育的工作。要規范好家委會的相關章程，以此定位好家委會的組織結構、選舉制度、運行制度、工作職能等方面。

（二）要進行系統的實踐培訓

學校和家庭是學生所處最長時間的兩個場所，所以在這兩個場所教育學生，對學生各方面的塑造是最有效的，同時家長和學校都擁有著，教育好學生的責任和使命，所以是學生教育中最重要的兩個教育主體。因此，學校和家長要加強家校合作教育，共同肩負前教育好學生的責任。由于學校的教育具有系統性的，所以學校教育對學生而言是科學的系統的，但在家長教育中，家長的素質是千差萬別的，所以在教育孩子上的水平和方式，是不具備科學性的。以此對學生整體化的提高是不利的。基于這種情況，學校可以對家委會進行系統的實踐培訓教育，以此提高家委會在學生教育中的整體教育水平。

一是縱向培訓，學校發給家長《家長手冊》，讓家長進行閱讀，再通過這本手冊，幫助家長明確家長教育的基本職責，同時根據不同學生的性格和年齡階段，讓家長明確孩子在不同階段的心理特點，從而讓家長有針對性的與孩子建立溝通，提高教育實效性;二是橫向培訓，通過開展家長沙龍等活動，根據學生最常出現的問題，讓家長們展開交流，以此提高家長的教育智慧;三是外力培訓，學校通過邀請專業的教育專家，給家長們做專業的教育講座，讓家長明確自己在學生的教育上出現的問題，從而有針對性的改正教育問題，以此提高家委會的整體教育水平，促進家校合作教育的實效性。

（三）增加溝通，提高家校合作質量

隨著家長提高了對家校合作的正確認識，家長越來越想，了解自己孩子在學校的情況，與教師之間的溝通和交流的想法，也就越來越迫切，就會主動與教師在學生的教育問題上多加交流，同時隨著時代的迅速發展，信息化的空前繁榮，為當前的家校溝通提供了很多新的方式，以此保證了家校間溝通的暢通性，一是通過家長會和開放日等形式，提高家校教育的溝通，這不僅改變了單一枯燥的探討，還可以促進家長間教育心得的交流;二是開設“校長信箱”和“致家長一封信”的形式來完善家校合作教育制度，以此提高家校的交流與溝通，也能及時有針對性的解決家校教育中出現的實際問題;三是采用信息化交流手段，創設班級微信群、QQ群、校內網站等，讓家校溝通不受時間、空間等因素的限制，以此進行及時良好的教育溝通。

二、結束語

綜上所述，教育共同體的家校合作交流的建立，不僅喚醒了家長對學生的教育意識，還讓家長正確認識到了，家校合作教育，不僅是家長的責任，也是學生全面接受良好教育的有效手段。同時也讓學校認識到了，在學生出現問題時，不能一味將責任推到家長的教育中，而應該強化自身的教育責任，學會反思，以此才能促進學生全面的良好發展。

參考文獻

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