導學互動教學對提高初中數學教學效果的研究與分析

李旭艷

◆摘? 要：導學互動教學是新課改以來重點強調的教學方法，其通過強調教師與學生在課堂之間的互動，最大限度的調動起學生在課堂中的參與感與積極性，將學生的主體地位充分地發揮了出來，不但激發了學生對學習的自主探索能力，還將學生的注意力集中在課堂內容之上，是提高教師課堂教學效率的重要手法。基于此，將導學互動模式應運到初中階段數學教學之中，也可以充分激發學生數學課堂的興趣以及積極性，對提升數學課堂效率具有良好作用。本文將通過對導學互動模式的介紹與導學互動模式教學在初中數學教學中的介入策略的實施，對提升初中數學教學效果給出相應的對策建議。

◆關鍵詞：導學互動;初中數學;教學效果，對策建議

數學學科長年以來堅持著教師主講學生聆聽的教學方法，忽略了學生在課堂中的參與感和主體作用，限制了學生的自主探索和發揮。但是將導學互動模式引入教學實踐之后，就可以有效避免此類弊端，可以幫助教師將復雜抽象的數學知識通過有趣的互動簡單化、具體化，并且幫助教師形成一套完整的互動學習方法，可以有效提高教師課堂水平和學生學習效率。

一、導學互動教學的概念及特點

“導學互動”教學模式主要是教師在教學過程中，將學生作為教學主體，強調學生在教師指導下漸進自主學習的模式。在教學過程中，教師需要接以導學作為教學過程，應用互動交流、自主學習的方式促使學生實現互動性的學習，督促學生進行自我學習。“導學互動”教學模式注重對學生學習能力的培養，使學生學會思考、求知、探究、應用、創新，為終身學習打好基礎。教師在課堂教學過程中，組織引導學生自學求知。它把教學活動的重心從“教”轉移到“學”上，把教師的職能重心從“授”轉移到“導”上，把教學目標的重心從單純的知識傳授轉移到能力培養、智力開發上。極大地調動學生的學習積極性和主動性，培養學生的創新精神和實踐能力。

二、導學互動教學的作用意義

（一）激發學生積極性

“導學互動”的教學模式主要是將學生當做是教學的主體，同時根據學生的具體學習狀況布置相應的教學計劃，并根據學生的學習需求開展具體的教學工作，有效的結合教學活動以及學生興趣，進而激發學生的學習積極性，提升學生在數學課堂當中的參與積極性。

（二）提高課堂教學效率

借助“導學互動”教學模式，一方面能夠提高課堂教學的效率，促使學生能夠更加主動的參與到課堂學習當中，激發學生的學習積極性;另一方面，提高課堂效率的原因在于教師的教學是以學生作為核心和主體，對學生給予綜合性的引導，從而激發學生的學習能力和內在激情，促使學生能夠主動進入到學習環境。“導學互動”教學模式可以確保教師以學生為主體進行教學，培養學生的數學能力而不是考試能力，實現成長性教育。

（三）提高學生自主思維能力

“導學互動”教學模式可以讓學生在初中數學課堂中不斷的思考，促使學生在教師的引導以及互動的過程中，對數學問題進行發現、分析以及解決，從而幫助學生不斷的感受和體會數學知識的學習，掌握數學問題的解決思路和技巧，同時從自身學習的成果體會數學學習的樂趣，對學生的數學成長有顯著的推動效果。

三、導學互動教學對提高初中數學教學效果的介入策略

（一）多樣性的教學方式

初中數學教師需要引入多種多樣的教學模式，來進行課堂導學，并結合與學生互動的教學模式，生動不抽象的講解知識點和課本內容。運用多體和實物結合的授課方式，這樣使學生的注意力不斷轉換在課件內容，教學工具和黑板知識三點之間，將一些原本抽象的、對邏輯要求高的、生澀的理論知識，通過多媒體動畫與教學工具演示的方式互補地展現出來。只有先活躍師生關系，互動模式才能更好地展開。

（二）創設情境引導互動

數學是一門抽象且邏輯性極強的學科，對于初中生而言，有些知識理解較為困難。因此，教學在數學學習中就要根據課本內容，多根據生活實際、自然現象、編導故事等來創設問題情境，因為初中生都有較強的好奇心，將要學習的內容設置在問題中，能夠激發學生的求知欲，讓學生在解答疑問主動探索的過程中自然而然地學習到數學知識。

（三）鼓勵小組合作

在初中數學的教學課堂之中，師生互動或者生生互動始終是其重要的教學方式，實時地進行導學的互動，讓老師和學生或者學生之間可以更好地進行溝通。豐富其溝通交流的方式，從根源上調動起學生們學習數學知識的積極性。采用小組合作的方式，讓學生們共同去探討其自身對于該習題的解題思路以及解題方式，并實時的對其內容進行歸納和整合，用其所得出的結論進行驗證，使得學生們所收獲到的數學知識都能更加的充實。

（四）迎合貼切生活引導興趣

在開展數學教學活動時，老師要注重其教學內容和實際生活之間的關系，盡可能拉近二者之間的距離，讓二者可以緊密地連接在一起。利用好學生們的課余時間，讓數學教學課堂可以和學生們的思想完整的融合在一起，互相彌補彼此的缺陷。初中數學教學的重點就是開拓學生們的思維意識，活躍學生們的大腦，對此，數學教學老師可以將其數學知識和學生們的日常生活緊密地連接在一起，把生活當中常見的事物現象引入到數學教學課堂當中，讓學生們都能感受到數學知識的魅力。

四、結束語

初中數學教師保持耐心和善于接受新鮮事物的教學心理素質是十分重要的。不僅要將學生帶到互動式教學中，還要更好地激發學生的學習積極性與自主性，也幫助更好地發現學生存在的問題，并及時幫助學生查缺補漏，以便學生可以達到良好的學習效果。希望這種互動教學模式在以后能不斷得到完善，為社會培養全面發展的綜合型人才。

參考文獻

[1]李楠.初中數學導學互動教學模式的實踐體會[J].科技展望，2016（13）.

[2]李建軍.初中數學導學互動教學模式的實踐體會[J].亞太教育，2016（30）.

[3]趙曉旭.導學互動教學模式在初中數學中的應用研究[J].中國校外教育，2014（29）.