德育教育在小學班主任工作中的重要性探析

德吉卓嘎

摘要：對于小學生而言，班主任是與他們在校園中最密切相關的人，對他們產生的影響最為深遠。因此，小學班主任應該在日常工作中更加細心，講究工作方法，注重對學生的德育教育。為探索新形勢下班主任工作的新思路、新做法，研討德育工作在新形勢下的新任務、新途徑，本文將對德育教育在小學班主任工作中的重要性進行深入分析，并提出有效的對策建議，以供參考。

關鍵詞：德育教育;小學;班主任管理

中圖分類號：G625.1 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0255-01

在小學校園中，小學生還沒有自己對事情的判斷和獨立的思考能力，需要教師對他們加以引導，這樣才能夠在學習文化知識的同時，加強德育教育，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，避免成為一名“精致利己主義者”。而班主任是學校德育工作的靈魂，是教學工作的核心力量。為了進一步提升班主任的管理水平，使班級的管理制度化、規范化、有序化，教師需要根據學生的家庭狀況，和家長聯手，化身學生勞動教育的“指導者”“養成者”“促進者”，構建積極、主動的勞動氛圍，將勞動精神內化到學生的日常起居生活中，從而積極塑造學生的人生觀、價值觀。

1.加強對學生的耐心，用愛教育學生

小學生對世界的認知尚處于摸索狀態，對事情的正確與否，需要有人加以引導。他們的思考能力也有待提高，有時候教師說一遍、說兩遍可能不能督促他們改正缺點，就需要教師不厭其煩，有耐心地與學生進行溝通，否則，教師忍不住對學生發脾氣會傷害學生幼小的心靈，學生將對教師產生害怕心理。因此，班主任教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣教師才會產生熱愛之情。“愛是教育好學生的前提”。其次，對于小學生，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。如，學生在課間喜歡打鬧，稍有不慎，有可能會導致受傷，還可能造成學生之間真的打起來。這時，班主任就要對學生耐心引導，告訴他們打鬧要注意分寸，以及打架的危害。

2.加強班級凝聚力，促進學生之間的團結

學生是很容易受到周圍人和事影響，隨大流的群眾，因此，小學班主任要注重加強班級凝聚力，營造一個積極向上，團結友愛的班級氛圍，使學生們之間能夠主動做到互幫互助，讓大家學會人類感情中的真善美。并且，對于小學生而言，同學的幫助是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂。通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，同學們也能在與彼此的相處中切身感受到人性之美，受周圍同學的影響希望自己成為勇敢、正直和善良的人，這樣的德育工作就能起到較好的效果。

3.培養學生良好的學習習慣，使他們成為自律的人

對于小學生而言，他們在學校接受系統的教育，更是在學校學會如何融合社會，完成”社會人“的角色轉變，而在此過程中，班主任需要培養他們的學習習慣，使他們掌握科學的學習方法，成為一個自律的人。小學班主任應該為學生制定完整的年度計劃，讓學生們不只是在學校培養好習慣，在上學期間按時完成作業，主動預習、復習，教師更要利用好假期時間讓家長幫助教師一起培養學生，使學生在放假期間不懈怠，不放松自己，使自律成為一種習慣，使自己成為一個嚴格要求自己的人。如，在疫情期間面對“停課不停學”線上教育的新挑戰，小學班主任就需要肩負重任，探索線上德育新內容、新途徑。根據學生成長需要，注重整合學科教學資源，挖掘《道德與法治》課程思想內涵，利用時政媒體資源，發展學生道德認知，以增強教育實效。

4.利用時政媒體資源，加強主題教育活動

在小學生嚴重，德育教育可能就意味著碎碎念，是教師不斷跟在學生后面讓他們這不能做，那不能做，容易引起學生的反感和逆反心理。因此，德育教育應該緊隨時代對學生進行教導，教師可以利用利用時政媒體資源，加強主題教育活動激發學生興趣。為更好把握教育契機，提升教育效果。班主任可以把抗擊疫情作為教育學生的生動教材，充分挖掘戰“疫”中的教育資源，積極開展各類教育活動。引導學生面對疫情，學會擔當、感恩、自律，以陽光的心態，共同抗疫。結合中國傳統節日——清明節，開展“致敬英雄 以花傳情”主題教育活動，以緬懷逝去的抗“疫”英雄，傳承英雄精神。結合疫情給學生生活帶來的變化，開展豐富多彩的班級綜合實踐活動，讓學生在生活中不斷感悟與成長。精心的活動設計，多樣的活動形式，讓學生更理性、更科學地看待疫情、看待生活中的變化，幫助學生以更積極的心態，更昂揚的斗志面對一切挑戰。

5.結語

作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生，善于發現他們的閃光點。同時，教師需要凝聚班級，使全班學生弄成一股繩，大家相互促進，相互尊重、理解寬容，使學生們在有愛的大家庭中感受德育教育的力量。

參考文獻：

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