高職汽修專業(yè)工學結合培養(yǎng)模式的幾點思考

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展與進步，汽車成為人們生活中不可缺少的一部分，高職院校汽修專業(yè)采用“工學結合”教學模式作為人才培養(yǎng)的主要途徑，在實際教學過程中要充分發(fā)揮“工學結合”中校企合作的優(yōu)勢與作用，促進學生專業(yè)技能與實踐能力的提升。本篇文章主要對“工學結合”人才培養(yǎng)模式的完善策略進行分析，進而提出高職院校汽修專業(yè)“工學結合”人才培養(yǎng)模式的具體實施策略，希望給相關人員提供參考建議。

關鍵詞：汽車專業(yè);工學結合;人才培養(yǎng)

目前，高職院校汽修專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)汽修人才的主要教育機構，隨著汽修市場的發(fā)展與進步，消費者對汽修質量與技術水平提出了更高地要求，從而加大了汽修專業(yè)教學質量的提升與發(fā)展，只有通過“工學結合”的方式提升汽修專業(yè)人才的技術水平，加強汽修專業(yè)實踐教學活動的開展，才會培養(yǎng)出滿足市場發(fā)展需求的汽修人才，逐漸提升汽修人才的市場競爭力。

1 高職院校汽修專業(yè)“工學結合”教學模式完善方案

1.1 全面開展2+1教學模式

高職院校汽修專業(yè)教學活動的開展，要面向社會各崗位展開調(diào)研工作，堅持以提高學生職業(yè)能力與技能水平為出發(fā)點，構建汽修專業(yè)2+1模式教學體系。2+1教學模式主要指2年校內(nèi)教學與1年企業(yè)實踐學習，學生在校內(nèi)學習期間，通過基礎課程的安排與平臺的應用，重視計算機輔助教學功能，加強學生基本素質教育。同時，通過專業(yè)版塊教學模式的開展，學生可以掌握更多領域的課程內(nèi)容，學會將基礎理論知識轉化成為職業(yè)技能。然而學生通過校外企業(yè)實踐學習，提升學生的實踐能力，從而形成與市場需求相匹配的技能型人才[1]。

1.2 模塊化課程教學模式的完善

高職院校為了培養(yǎng)滿足用人單位需求的高素質人才，會開展汽修專業(yè)與企業(yè)合作教學模式，堅持以提高學生核心素養(yǎng)與技能為出發(fā)點，不斷完善課程教學模式。高職院校可以設置“專業(yè)技能理論+專業(yè)技能實踐+綜合素養(yǎng)”課程體系。以此作為基礎開展“工學結合”教學模式，合理安排“工”與“學”的時間比例，嚴格控制實踐課程學時在全部學時的50%左右。高職院校要根據(jù)學生實習崗位的不同進行合理編組，結合理論知識內(nèi)容適當補充實踐教學，全面實施“工學結合”人才培養(yǎng)模式。

2 高職院校汽修專業(yè)“工學結合”人才培養(yǎng)模式的實施策略

2.1 定制適合企業(yè)的課程體系，實現(xiàn)課程與市場的對接

“工學結合”培養(yǎng)模式主要通過學校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)為主體。由學校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)計劃。不同企業(yè)對汽修專業(yè)人才需求也不一樣，如果學校僅僅制定單一的課程體系，那就無法滿足企業(yè)多樣化發(fā)展需求。學校方面要根據(jù)每個企業(yè)的實際需求，結合專業(yè)知識內(nèi)容，定制與之相匹配的課程體系，從而實現(xiàn)人才的多樣化與全面性發(fā)展，滿足企業(yè)對人才的需求，為學生更好地就業(yè)奠定基礎。同時，通過學校與企業(yè)的共同努力建設實訓基地，為學生提供更多的實訓機會與平臺，促進學生更加全面地掌握汽修知識[2]。

高職院校對市場情況充分了解之后會完善課程設置，結合市場需求開設汽車機修技師、汽車電工技師、汽車全能技師等專業(yè)課程。同時根據(jù)課程設置情況建立高級橋車、汽車變速器、汽車美容等現(xiàn)代化實訓基地。為了確保學校教學與實訓質量，要與汽修專業(yè)前沿技術接軌，加強專業(yè)師資隊伍的建設，不斷提升教師的專業(yè)技能與素養(yǎng)，為高職院校汽修專業(yè)課程教學模式的開展奠定基礎。

2.2 工學結合協(xié)同育人模式的開展

針對高職院校汽修專業(yè)教學現(xiàn)狀來看，高職院校要積極探索校企合作計劃，不斷拓展學生的就業(yè)渠道與知識面，實現(xiàn)資源共享。校企合作企業(yè)要涉及各個領域，例如，一些大型的4S店，通常4S店是一條龍服務機構，里面包含汽車維修、美容、養(yǎng)護等內(nèi)容，然而通過學校校企合作的方式，讓學生走進4S店進行實習，從而更加全面了解一線汽修技術的發(fā)展與變化，從而根據(jù)市場實際需求合理調(diào)整人才培養(yǎng)目標與方向。憑借校企合作、工學結合教學模式的創(chuàng)建與完善，可以實現(xiàn)雙向生產(chǎn)研究、資源整合與共享、項目合作等方面工作的開展，在技術的應用與人才輸送方面達成共識，在各方面共同努力下促進汽修市場的發(fā)展[3]。“工學結合”校企合作教學模式的開展，實現(xiàn)了學校、學生與企業(yè)三方面共贏，高職院校要充分利用現(xiàn)代化科學技術與設備，以保證學校專業(yè)實踐教學與社會實際發(fā)展需求相互融合。

2.3 “工學結合”育人思想貫穿整個教學過程中

在對高職院?！肮W結合”育人模式探索過程中，高職院校要針對校企合作進行教學模式的創(chuàng)新，將協(xié)同育人的模式與思想貫穿在整個汽修專業(yè)教學中，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，從而促進整個合作水平的提升。

第一，高職院校汽修專業(yè)要始終堅持市場導向的原則，制定與企業(yè)相適應的人才培養(yǎng)目標，注重基礎理論知識與德育知識的傳授，為社會培養(yǎng)更多技能型人才而努力。

第二，校企合作教學模式開展基礎上，要加強企業(yè)優(yōu)質資源的整合與應用，注重全日制技能應用型人才培養(yǎng)的目標，最終實現(xiàn)與企業(yè)之間的對接，結合企業(yè)與學校的優(yōu)勢與特點，簽訂訂單式人才培養(yǎng)方案，促進學校培養(yǎng)人才可以快速適應企業(yè)崗位需求。

第三，在校企合作辦學模式具體實施過程中，學校方面要注重教學課程的開發(fā)、專業(yè)設置以及教學內(nèi)容的安排等，要不斷完善課程體系的構建，及時對教學內(nèi)容進行更新與編寫，加強師資結構的安排與構建，不斷提升教師團隊的專業(yè)水平與能力，從而實現(xiàn)汽修專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

3 結論

綜上所述，高職院校汽修專業(yè)在“工學結合”人才培養(yǎng)模式的應用下，會開展校企合作的方式，針對企業(yè)實際需求與特點，培養(yǎng)出與企業(yè)以及社會發(fā)展相匹配的應用型人才。學校與企業(yè)要共同制定教學計劃，完善課程體系的構建，將“工學結合”育人思想貫穿到整個人才培養(yǎng)過程中，為學生提供更多的實踐機會，讓學生通過一年的企業(yè)實踐，有利于快速適應以后的工作環(huán)境。隨著實踐機會的增加，學生在學校期間實踐能力與專業(yè)技能會得到很大的提升。高職院校汽修專業(yè)采用“工學結合”育人方式，有利于學校、學生以及企業(yè)的共贏。

參考文獻：

[1]楊習宇.職校汽修專業(yè)“工學結合”下的校企合作實踐研究[J].南方農(nóng)機，2019，50（16）：129.

[2]高峰.校企合作工學結合 ——談中職汽修專業(yè)教學的改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（19）：136-137.

[3]李小燕.中職汽修專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐之探究[J].甘肅科技，2019，35（24）：108-109.

作者簡介：雷力（1973-），男，陜西洛南人，本科，講師，研究方向：載運工具可靠性、失效分析及檢測技術研究。