趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用

陳昌輝

摘要：任何一門學科的學習都需要興趣的引導和激發，特別是在新的教育改革大背景之下，更需要老師積極的進行教學的改革創新，將趣味教學方式科學合理的應用到小學數學教學中，進而更好的刺激學生學習，激發學生學習的積極性和主動性，這對于進一步的提升學生的綜合素養和能力等有著更加現實的價值意義。本文主要對如何更好的將趣味教學方式科學的應用于小學數學教學中進行了分析，并且提出了一些建設性的意見，希望最終能夠提升教學的整體成效。

關鍵詞：趣味教學;小學數學;教學實踐;應用分析

一、為什么要在小學數學教學中做好趣味教學

將趣味教學方式科學合理的滲透到小學數學教學中，不僅可以有效的激發學生學習的積極性和主動性，還可以提升學生參與課堂學習的主動性，為老師和學生之間的溝通提供更多的可能，確保最終的數學教學更具有科學性和有效性。除此之外，通過趣味教學方式，老師可以更好的吸引學生的關注，讓學生集中注意力參與學習，而且利用趣味教學方式，老師也可以針對不同學生的個性化特點開展更加針對性的教學，更好的滿足學生個性化的學習需求，為以后的成長學習打下堅實可靠的基礎。最后，通過趣味教學方式也可以更好的活躍課堂學習的氣氛，確保老師可以選擇更加科學化和多樣化的教學方式實現教學的任務，學生參與課堂學習的積極性也會大幅度的提升，對于抽象的數學知識的理解也會更加透徹，能夠慢慢的形成個性化的數學思維?？偠灾?，利用趣味教學能夠進一步的提升小學數學教學質量，也可以更好的實現學生的全面發展。

二、如何更加有效的將趣味教學方式滲透到小學數學教學中

（一）構建趣味有效的學習氛圍，提升學生學習的積極性

一個良好輕松的學習氣氛是構建現代化和趣味化課堂的重要基礎，老師在構建趣味課堂的過程中，要為學生積極的營造輕松愉悅的學習氣氛，進一步的激發學生學習的積極性和主動性，確保學生能夠更加主動的投入到課堂學習中。落實于實際的課堂教學中，老師要多和學生及時的溝通交流，在交流的過程中，要向學生灌輸數學思維，不斷的提升學生的思維意識和水平。在輕松良好的學習氣氛下，學生數學思維將得到大幅度的訓練和提升，而且學生也更容易感受到數學學習的魅力，感受到學習的快樂，在快樂中提升自我。舉個例子來看，在學習關于鐘表、人民幣、三角形等相關內容的時候，老師可以在班級內部張貼這些圖片，讓學生每天都能夠潛移默化的認知這些內容，確保學生正式開展學習之前就對相關的內容有所感悟和了解，能夠慢慢的樹立個人健康的數學思維，最終為提升教學質量打下堅實可靠的基礎。

（二）積極的做好游戲教學，確保教學內容的趣味性

游戲教學方式也是目前小學數學教學中較為常用的方式，其可以更加有效的提升教學的整個趣味性，而且也強化了老師和學生之間的溝通交流，在不斷的學習進步中，學生的團隊意識以及數學思維都會大幅度的提升。在實際教學過程中，老師可以積極的結合具體的教學內容針對性的設定一些有趣的小游戲，進而更加透徹的理解和掌握相關的數學內容。舉個例子來看，在學習關于“加減乘除運算”相關內容的時候，老師可以先將整個班級的同學進行合理的分組，讓每位學生頭上都佩戴一個數字或者是運算符號，然后安排13人組成一個小團隊，學生可以自主發揮設定相關的題目，一個小組出題目，另一個小組計算答案，在規定的時間內看哪個小組算對的最多就會獲勝。通過有趣的小游戲，能夠激發學生的好勝心理，學生也更愿意積極的投入到學習中，真正的達到了富教于樂的目的，更有助于全面提升學生的運算能力，進一步的強化了老師和學生之間的溝通交流，最終確保了學生的健康成長。

（三）積極的應用小組合作學習的方式，提升整體教學的趣味性

過去傳統的教學模式過于單一枯燥，對于學生個性化的成長也會造成一定的阻礙，特別是很難有效的提升學生整體的創造性思維。所以，老師在進行趣味教學的過程中可以選擇小組合作學習的方式，便于學生之間積極的溝通交流，提升學生自主學習以及團隊學習能力，這對以后的數學學習而言有著積極的現實價值。老師可以充分的利用合作學習的模式開展相關的教學活動，引導學生集中個人的注意力，充分的發揮出個人的優勢，確保學生在更加輕松愉悅的氣氛中能夠意識到數學學習的魅力和價值，最終提升個人的數學能力。舉個例子來看，在學習關于乘法相關內容的過程中，老師可以先向學生提出一個趣味的問題：有一個小猴子去買菜，菜市場的蘿卜 2元一斤，他要買20斤;白菜3元一斤，他要買15斤;土豆1.5元一斤，需要買10斤，請大家幫小猴子算一算他一共需要花費多少錢？然后老師可以鼓勵學生在小組內積極的討論，有的學生會使用分步計算的方式，不同的學生具有不同的思維方式，在不斷溝通交流的過程中，學生可以學習到更多的知識，有助于更進一步的成長學習，也確保了教學氣氛的活躍，更符合教育改革的要求。

三、總結

根據上文所說，我們可以知道將趣味教學方式科學合理的應用到小學數學教學中能夠進一步的提升教學的整體成效，對于實現數學的可持續發展有著積極的現實價值。落實到實際教學中來看，老師要在思想上更加重視這一教學方式，全面的提升教學的趣味性和價值，更好的激發學生的學習，結合學生學習的狀況和能力等對教學的模式積極創新升級，最終全面構建趣味化課堂，確保學生學習的積極性和主動性。

參考文獻

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