學科核心素養視域下小學英語口語教學實踐

王高明

摘要：英語口語是學習英語中非常重要的一部分，它對學生語言綜合能力的發展起著無可替代的作用。在提倡培養學科核心素養教學理念的背景下，小學英語口語教學實踐水平也有所提高。本文針對目前學科核心素養視域下小學英語口語教學實踐還存在的部分問題做了簡要分析，也提出部分針對性策略，希望能為業內人士提供一定的實踐基礎，提高教學質量。

關鍵詞：英語口語;核心素養;教學實踐

當今社會，英語口語交際能力已經越來越成為衡量一個人英語水平的重要指標。語言是人類最重要的交際工具，而小學階段正是第二語言學習的黃金時期。學習英語不僅僅要掌握單詞、語法和閱讀理解的技巧，還要重視學習英語口語從而全面提升英語水平。小學英語的核心素養指的是學生的語用能力，在提倡培養學科核心素養教學理念的背景下，如何進行英語口語教學，成為了教學難點。

一、目前小學英語口語教學存在的問題

在我國，英語是小學階段的必修科目，但受到應試教育的影響，小學英語教學效果并不樂觀。由于考試并不考察口語水平，多數學生和老師更愿意將時間和精力投入到英語閱讀理解、選擇、寫作等筆試題型上。這就導致學生開口說英語的機會少，用英語進行口語交際的機會更少。學生學到的英語無法應用于生活，學科核心素養的培養效果自然不佳。

當前我國小學英語教師的教學模式采用“滿堂灌式”教學的現象仍屢見不鮮，在這種“老師說，學生聽”或者“老師說，學生復述”的教學形式下，學生自主參與課堂的積極性并不高，課堂完全受教師主導。學生不必開動腦筋思考自己所想表達的內容，久而久之，學生口語交際的語料會十分匱乏，不利于英語核心素養的培養。

二、學科核心素養視域下小學英語口語教學實踐策略

1.創新教學模式，激發表達興趣

在實際教學中，多數學生不愿進行口語訓練，害怕被同學嘲笑自己的發音不標準，還有部分學生認為不必占用課堂時間進行口語訓練，導致學生喪失自主口語表達的興趣。眾所周知，“興趣是最好的老師”。因此，對小學英語教師來說，激發學生口語表達的興趣是培養學生英語核心素養的重要前提。這就要求教師創新教學模式，采用學生喜聞樂見的教學形式開展課堂口語訓練。

以小學五年級牛津上海版教材為例，在學習《My future》這一章節時，學生要學會用英語表達不用的職業。教師可以效仿西方萬圣節的活動形式，讓學生在家長的幫助下設計制作相關職業的制服，要求同學們在課堂上進行角色扮演，并互相猜測大家各自展示的是什么職業。讓學生們的興趣，即刻被點燃，用英語口語去表達自己的職業意向，向大家介紹自己為什么想要成為這樣的人。有的說“1 wantto be a pilot.”還有的學生表示“A teacher.”有的說“1 will become acook.”。以此作為導人，學生們不僅能夠感受到課堂氛圍的輕松愉悅，也能在快樂的學習氛圍中對文本的感受得到深化。

2.小組學習，善用情景浸入式教學

在過去的教學模式下，學生學到的多為“啞巴英語”，沒有實際的口語交流環境，也無法掌握英語的實際應用。若要培養學生的核心素養，必須為學生創建能夠進行口語交際的情景。教師可以在課堂上為學生分組，設定一定的情景，學生以小組討論的形式交流，在此情境下表達所學的內容。

以小學五年級牛津上海版教材為例，在學習《Going to school》這一章節時，教師可以更換讓學生一味朗讀教材文本的形式，給學生分組并在一定的時間內練習問答式對話交流，練習完畢后為其他同學做展示。

生1：“How do you come to school？”。

生2：“I come to school on foot”。

生3：“I come to school on foot， too.”。

在此過程中，教師要及時對能夠拓展出其他話題的小組要給予一定的鼓勵，激發學生口語表達的欲望，樹立學生的自信心。

3.重視課后實踐，關注課程拓展

學生在課堂上學習的時間是有限的，要想真正培養學生的核心素養，提高語用能力，就要讓學生在日常生活中尋找口語交際的對象，將英語口語表達滲透到自己的生活當中來。教師可以要求學生在家中為家長講授課堂上所學內容，并讓家長配合完成與學生的口語交際。條件有限的同學可在課前與其他同學進行簡單的英語對話，融合所學知識自主發揮，作為課前展示。只有讓學生在日常生活中多接觸英語，才能在接觸中提升自我表達能力，學生也能在這一過程中感知如何在生活中運用英語。

三、總結

總體而言，口語教學中最大的問題在于學生很少有機會張口說英語，學科核心素養視域下小學英語口語教學要求，是讓學生創造良好的口語表達環境，激發學生口語表達的興趣。教師要讓學生多加練習，促進學生的語用能力的提高，幫助學生綜合全面發展。在此過程中，學生也能感受到英語作為一種語言文化的獨特魅力，對英語學習保持持久的興趣。學習語言的最終目的就是運用語言與人交流、與世界交流。小學高年級學生，能用簡單的英語與他人交流或用英語去講故事，從而提高學生的英語表達能力。

參考文獻

[1]朱莎，學科核心素養視域下小學英語口語教學實踐[J].基礎教育研究，2020，No.528：53-54.

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