農村小學科學實驗室課程開展策略

雷軍杰

摘 要：科學實驗教學是小學科學活動的重要組成部分，對于培養小學生的合作能力，探究能力、創新能力和動手能力方面有著舉足輕重的作用。科學實驗教學可以培養學生熱愛科學的興趣和能力，能有效的幫助學生開發大腦，激發學生學習的興趣和動力，提高學生的科學素養。

關鍵詞：小學科學;實驗室;開展策略

培養和提高學生的科學素養，對于增強學生獲取和運用科技知識的能力，提高動手能力，培養學生的探究能力等，具有十分重要的意義。小學科學課程中，大部分知識是要求學生親自動手去參與實驗過程，讓學生自主去發現科學現象，去理解科學實驗，去運用科學原理等。在小學科學課程設置中，基本是一半的理論講解，一半的實驗時間，但是目前在農村教學現狀是，理論時間占據了實驗時間，學生可實際操作實驗的時間是少之又少，學生的實踐機會少，實踐能力不足，動手能力較弱，探究能力得不到及時的發展，造成上述情況的主要原因就是農村學校在科學課程方面的投入不足，學校對于科學課程的教學不夠重視，對于培養學生科學方面的素養沒有足夠的清晰的認識，在科學課程方面的專業教師配比不夠，授課老師的專業能力不足等等，都是造成目前部分農村小學科學課程設置形同虛設，科學課程教學能力不足，教學氛圍不后濃厚，教學質量無法有效提升的主要原因。

一、轉變教師觀念，重視學生科學素養的培養

每一門學科的設立，都有其不可替代的教育功能和教育價值，科學是課程中的核心學科，科學課程的設置，是現代教育不可分割的重要組成部分，它能擴展小學生們的想象力和創造力。科學能激發學生對周圍世界的現象和對事物的好奇心。此外，它能使學生了解和提高生活質量，讓學生接觸科學，學習科學，利用科學，討論科學問題，這些問題可能影響到他們自己現在的或者是未來的生活，發展方向乃至影響世界的未來。因此，學校首先要重視科學課程，在教學資源的分配上，要做到公平合理，讓優質的教學資源也能服務于科學課程，讓科學專業能力強的教師實施科學課程教學，及時的給與科學教師相應的課程提升培訓，讓科學老師以更加專業的教學能力去教授學生們學習科學知識，幫助學生們提高科學素養。

作為科學課程的授課老師，也要及時的轉變教學觀念，重視科學課程的教育價值和培養目標，嚴格實施科學課程的課程設置和培養方向，從根本上重視科學教學活動的開展，以學生們的興趣點為出發點，以學生們的年齡特點位著力點，充分利用學生們對于事物的好奇心，引導學生們參與科學實驗，培養學生們的動手能力，探究能力和創造性等。

二、加大教學資源配比，讓科學課程教學順利開展

俗話說：巧婦難為無米之炊。在科學教育教學方面，也是如此。沒有充足的教學資源，教師無法在科學教學的過程中大伸拳腳，只能照本宣科，讓學生們靠著想象力，在科學理論知識中漫天神游的想象，實際的實驗過程一看而過，學生們只是在看老師怎么操作，實驗的結果也只是聽老師講解而已，而并沒有充足的條件讓學生們自己動手去參與實驗的過程，學生們并不能完全的理解和消化科學實驗的全部過程，學生的動手能力沒有得到應有的培養，何談學生的科學探究能力，何談學生的創造能力？

有的學校是經費不足，所以在科學課程的教學資源投入方面捉襟見肘，有的學校是擔心學生在實驗的過程中發生意外，因此在科學實驗的投入中，便相應的減少的實驗材料的投入。不管怎么說，農村學校跟城郊學校之間在科學教學方面還存在著很大的差距，教學資源配比不足，教學經費緊張的情況，如果得不到及時的解決，科學教學質量也只能是大打折扣。學校要想辦法解決教育經費不足的問題，確保科學課程教育資源的投入，保證科學課程的順利開展，讓學生們能在科學知識的海洋里的暢游。

三、優化教學資源，調整教學策略實施教學

科學課程，主要是以問題問導向，在尋找答案的過程中，觀察事物的變化的學科。科學課程，將平時學生們輕易忽略的事物，拿到課堂中去分析研究，重新認識，深入發掘事物的本質，在特定環境中的變化，通過科學實驗，向學生們展示事物的本質，特點，引起事物變化的因素等等。讓學生們用發展的眼光對待事物的變化，用質疑的心態去滿足學生們的好奇心，用不滿足的學習欲望，培養學生們的科學探究能力。為什么毛毛蟲會變成蝴蝶，是不是所有的毛毛蟲最后都會變成蝴蝶？毛毛蟲變成蝴蝶，需要多長周期？同樣是蟲子，為什么有的蟲子會吐絲，做成蠶絲被？這些問題都是學生們身邊最為常見的自然科學現象。只是學生們以往都沒有仔細觀察或者是研究過這些問題，當學生們具有了科學的好奇心和探究精神以后，這些困擾學生們的問題就不在是問題，而會變成學生們參與觀察和研究的重要課題。而這些科學資源是農村學生普遍能得到的教學資源，因此在科學教學的開展中，科學教師可以適時的利用身邊的生活中的，以獲取的教學資源，培養學生們的科學探究精神。

農村小學科學實驗室課程的開展，需要學校和教師足夠的重視，農村有得天獨厚的教學資源，大自然就是學生們天然的實驗室，教師可以充分利用身邊的可以利用的教學素材開展科學教學，當然，學校也要加大實驗室的建設和資金投入，建立健全學校科學實驗室教學資質，為學生們接觸到更多更加優質的科學教學資源而努力。

參考文獻：

[1]小學科學實驗教學初探[J].李治國. 中國校外教育.2018（24）

[2]小學科學實驗教學中的問題與策略反思[J].戴志文. 讀與寫（教育教學刊）.2016（08）

[3]教師用創新之心促進小學科學實驗教學[J].鄧信哲. 中國現代教育裝備.2015（04）

[4]淺談小學科學實驗教學的設計[J].焦東林. 科學大眾（科學教育）.2013（01）