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農村小學科學實驗室課程開展策略

2020-10-09 10:37:10雷軍杰
新一代 2020年23期
關鍵詞:小學科學實驗室

雷軍杰

摘 要:科學實驗教學是小學科學活動的重要組成部分,對于培養小學生的合作能力,探究能力、創新能力和動手能力方面有著舉足輕重的作用??茖W實驗教學可以培養學生熱愛科學的興趣和能力,能有效的幫助學生開發大腦,激發學生學習的興趣和動力,提高學生的科學素養。

關鍵詞:小學科學;實驗室;開展策略

培養和提高學生的科學素養,對于增強學生獲取和運用科技知識的能力,提高動手能力,培養學生的探究能力等,具有十分重要的意義。小學科學課程中,大部分知識是要求學生親自動手去參與實驗過程,讓學生自主去發現科學現象,去理解科學實驗,去運用科學原理等。在小學科學課程設置中,基本是一半的理論講解,一半的實驗時間,但是目前在農村教學現狀是,理論時間占據了實驗時間,學生可實際操作實驗的時間是少之又少,學生的實踐機會少,實踐能力不足,動手能力較弱,探究能力得不到及時的發展,造成上述情況的主要原因就是農村學校在科學課程方面的投入不足,學校對于科學課程的教學不夠重視,對于培養學生科學方面的素養沒有足夠的清晰的認識,在科學課程方面的專業教師配比不夠,授課老師的專業能力不足等等,都是造成目前部分農村小學科學課程設置形同虛設,科學課程教學能力不足,教學氛圍不后濃厚,教學質量無法有效提升的主要原因。

一、轉變教師觀念,重視學生科學素養的培養

每一門學科的設立,都有其不可替代的教育功能和教育價值,科學是課程中的核心學科,科學課程的設置,是現代教育不可分割的重要組成部分,它能擴展小學生們的想象力和創造力。科學能激發學生對周圍世界的現象和對事物的好奇心。此外,它能使學生了解和提高生活質量,讓學生接觸科學,學習科學,利用科學,討論科學問題,這些問題可能影響到他們自己現在的或者是未來的生活,發展方向乃至影響世界的未來。因此,學校首先要重視科學課程,在教學資源的分配上,要做到公平合理,讓優質的教學資源也能服務于科學課程,讓科學專業能力強的教師實施科學課程教學,及時的給與科學教師相應的課程提升培訓,讓科學老師以更加專業的教學能力去教授學生們學習科學知識,幫助學生們提高科學素養。

作為科學課程的授課老師,也要及時的轉變教學觀念,重視科學課程的教育價值和培養目標,嚴格實施科學課程的課程設置和培養方向,從根本上重視科學教學活動的開展,以學生們的興趣點為出發點,以學生們的年齡特點位著力點,充分利用學生們對于事物的好奇心,引導學生們參與科學實驗,培養學生們的動手能力,探究能力和創造性等。

二、加大教學資源配比,讓科學課程教學順利開展

俗話說:巧婦難為無米之炊。在科學教育教學方面,也是如此。沒有充足的教學資源,教師無法在科學教學的過程中大伸拳腳,只能照本宣科,讓學生們靠著想象力,在科學理論知識中漫天神游的想象,實際的實驗過程一看而過,學生們只是在看老師怎么操作,實驗的結果也只是聽老師講解而已,而并沒有充足的條件讓學生們自己動手去參與實驗的過程,學生們并不能完全的理解和消化科學實驗的全部過程,學生的動手能力沒有得到應有的培養,何談學生的科學探究能力,何談學生的創造能力?

有的學校是經費不足,所以在科學課程的教學資源投入方面捉襟見肘,有的學校是擔心學生在實驗的過程中發生意外,因此在科學實驗的投入中,便相應的減少的實驗材料的投入。不管怎么說,農村學校跟城郊學校之間在科學教學方面還存在著很大的差距,教學資源配比不足,教學經費緊張的情況,如果得不到及時的解決,科學教學質量也只能是大打折扣。學校要想辦法解決教育經費不足的問題,確??茖W課程教育資源的投入,保證科學課程的順利開展,讓學生們能在科學知識的海洋里的暢游。

三、優化教學資源,調整教學策略實施教學

科學課程,主要是以問題問導向,在尋找答案的過程中,觀察事物的變化的學科。科學課程,將平時學生們輕易忽略的事物,拿到課堂中去分析研究,重新認識,深入發掘事物的本質,在特定環境中的變化,通過科學實驗,向學生們展示事物的本質,特點,引起事物變化的因素等等。讓學生們用發展的眼光對待事物的變化,用質疑的心態去滿足學生們的好奇心,用不滿足的學習欲望,培養學生們的科學探究能力。為什么毛毛蟲會變成蝴蝶,是不是所有的毛毛蟲最后都會變成蝴蝶?毛毛蟲變成蝴蝶,需要多長周期?同樣是蟲子,為什么有的蟲子會吐絲,做成蠶絲被?這些問題都是學生們身邊最為常見的自然科學現象。只是學生們以往都沒有仔細觀察或者是研究過這些問題,當學生們具有了科學的好奇心和探究精神以后,這些困擾學生們的問題就不在是問題,而會變成學生們參與觀察和研究的重要課題。而這些科學資源是農村學生普遍能得到的教學資源,因此在科學教學的開展中,科學教師可以適時的利用身邊的生活中的,以獲取的教學資源,培養學生們的科學探究精神。

農村小學科學實驗室課程的開展,需要學校和教師足夠的重視,農村有得天獨厚的教學資源,大自然就是學生們天然的實驗室,教師可以充分利用身邊的可以利用的教學素材開展科學教學,當然,學校也要加大實驗室的建設和資金投入,建立健全學??茖W實驗室教學資質,為學生們接觸到更多更加優質的科學教學資源而努力。

參考文獻:

[1]小學科學實驗教學初探[J].李治國. 中國校外教育.2018(24)

[2]小學科學實驗教學中的問題與策略反思[J].戴志文. 讀與寫(教育教學刊).2016(08)

[3]教師用創新之心促進小學科學實驗教學[J].鄧信哲. 中國現代教育裝備.2015(04)

[4]淺談小學科學實驗教學的設計[J].焦東林. 科學大眾(科學教育).2013(01)

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