以就業為導向的中職語文教學的研究與探索

何振龍

◆摘? 要：中職語文教育要以能力為本位、以就業為導向，純粹用那類研究性教材做教科書，并不太適合。因此，在當下嚴峻和激烈的就業競爭中，中職學校也要著重培養學生的多方面素質和能力，推動學生的全面發展，實事求是地開展專題學習，提高學生的學習主動性積極性，增強學生的課堂參與意識，扎實進行知識的積累與聽說讀寫能力的訓練，提高中職語文課堂教學效率。

◆關鍵詞：中職語文;就業導向;探索研究

一、中職語文教學以就業為導向的必要性

（一）能夠有效激發學生學習興趣

初中畢業選擇讀中職的人一般文化基礎薄弱，可能會是中學時偏科現象嚴重，又可能是真的不愛學習，一般這些同學，并不是說學習能力不行，而是不太適合理論類的知識學習，可能換一種偏向技術類的實操學習會更能激發他們的學習興趣。從這方面考慮，初中畢業生選擇讀中職的人更多關注的前途也就是升學和就業。以就業為導向的中職語文教學相比較于傳統的教學方式，會更加的強調所學知識的實際運用，在實際講課的技巧、方法、實際操作上等方面的講述比重就會多一些。這樣重視專業知識在實際中的運用的教學方法更能激發中職學生的學習興趣。

（二）滿足社會用人緊缺的需求

社會的發展變化非常快，要建設好中國特色社會主義社會需要我們所有人的努力，現階段社會各行各業對人才的需求也是十分緊缺的。對于家長來說，不管是讀中職還是讀高中，家長都渴望自己孩子都成才，但是成才的方式有很多種，只有選擇適合自己孩子的發展方向才是對的，才能真的獲得成功。以就業為導向的中職語文教學不僅為社會提供了急需的教師儲備軍，也是為學生自己找到了一條未來發展的合適的道路。

（三）有利于學生的全面發展

中職語文教學的首要任務只要培養學生基本的相對應的語文功底，為未來走上工作道路奠定知識儲備的基礎，這一點是最重要也是最必不可缺少的，但除此之外，學生應該還要具備一些其他方面的能力。在實際工作中，語文教師不僅需要專業知識，同時語言表達能力、邏輯思維能力、社會交往能力、理解溝通能力都是需要具備的素質和能力。以就業為導向的中職語文教學可以很好的幫助學生多方面的鍛煉到這些能力，有利于學生的全面發展。通過鍛煉，學生們都能找到自己的位置、找到自己方向、選擇自己的未來專業、規劃好自己的人生坐標，成就精彩輝煌人生。

二、以就業為導向的中職語文教學的實施策略

（一）培養學生的綜合能力和水平

以就業為導向的中職語文教學需要立足于社會需要什么樣的人才，才能培養出符合要求的人才，因此對于中職教師來說，在語文教學中融入以就業為導向的理念并不應該只是紙上談兵，而是應該切實的提高和培養學生的綜合能力和水平。綜合培養學生在現代化的社會中所需要的知識、技能以及個人綜合素質。在日常教學過程中，中職語文教師應該多為學生提供表達自我的機會，幫助學生一步一步的進步，對自己適合什么樣的學習方式有自己的了解，當自己實在解決不了的時候在尋求教師的幫助，綜合培養學生語言表達能力、邏輯思維能力、社會交往能力、理解溝通能力等需要具備的綜合素質和能力。

（二）采用探究式的學習方式，體現學生主體性

探究性學習是一種教師利用問題來引導學生進行自主、自發思考與學習的方法，可以充分體現學生的學習主體性。作為中職語文老師，引導學生學習肯定是我們的職責，那么什么樣的授課方式或者說什么樣的課堂是學生樂于參與其中的。筆者個人認為有趣是第一要素，課堂有趣才能吸引學生，那么怎么做到有趣呢，實際操作無疑是最好的選擇，語文講課是需要實踐的，在實際過程中學生才能真正發現自己的不足和缺點，然后才能繼續有興趣去攻克這些問題，在這個過程中學生的學習主體性就能得到很好的發揮。積累知識也好，練就技能也罷，都離不開學習者的主動積極的參與。因此對于中職教師而言很重要的一點就是要引導學生自己去發現問題，這個引導的過程是很重要的，然后讓學生盡量靠自己的能力探究思考應該如何解決問題、并最大限度的為學生提供機會，讓學生自己動手去解決問題。最后在引導學生根據實際事實去歸納總結經驗和教訓。這樣學生不僅能快樂的學到知識也能培養給他們的合作探究能力，動手以及思考能力。

（三）組織模擬課堂教學實踐活動

理論知識要在實踐中得到檢驗，教學不是紙上談兵的工作，必須要經受實際鍛煉。因此中職教師要在實際鍛煉中檢驗學生的語言表達能力等多方面通過學習語文所得到的能力。學業及綜合素質優秀的孩子，才能最終在長跑中取勝。無論未來到哪個領域，最終還是能力優秀的孩子勝出。為加深中職學生對課堂教學的認識和理解，鍛煉同學們的教育教學實踐能力，提高同學們與語文相關的能力和素質，教師應該多組織同學們舉辦課堂教學的模擬實踐活動。同學們可以以教學教材內任意一課為主題進行模擬講課，采用“15分鐘”模擬課堂的形式來開展活動。學生們可以自主設計教學環節，發揮各自優勢，自然投入，生動模擬，然后由其他同學對模擬講課的學生進行打分。教師可以在事前準備好模擬授課評價表分發到每位同學手中，這樣每位參與了模擬授課的同學都能得到自己授課的直觀反饋。當然模擬的形式并不局限在是講課上，中職語文教師也可以組織舉辦一些其他的諸如演講比賽等等活動來綜合鍛煉學生的能力。

三、結語

中職語文教學需要以就業為導向來進行教學，這種導向能夠激發學生的學習興趣，同時也有利于培養學生的綜合能力，在未來的就業中，優秀的語言表達能力、精湛的邏輯思維能力以及人際交往溝通能力都能為學生的就業增添色彩。

參考文獻

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