關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的探析

汪霞

摘 要：近年來，國家教育體制的變革也使得小學(xué)語文的教學(xué)方式與模式受到影響，而語文作文教學(xué)是語文教學(xué)中較重要的板塊，小學(xué)語文教師必須要重視對作文教學(xué)的創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的個性化特征與能力去適時調(diào)整教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)與提升小學(xué)生的綜合寫作能力。就目前的情況來說，由于小學(xué)階段的學(xué)生對于作文的認(rèn)識不夠透徹，在具體寫作表達(dá)時仍會產(chǎn)生排斥感，甚至寫出的文章是詞不達(dá)意的，作文寫作水平還是很低的，這時語文教師在修改學(xué)生文章時也會感到頭痛，如何提升小學(xué)語文教學(xué)水平，培養(yǎng)小學(xué)生的語言運(yùn)用能力，是小學(xué)語文教師應(yīng)著重思考的。基于此，本文主要對新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)方法進(jìn)行探析，以提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語文;作文教學(xué)

如今，在新課標(biāo)背景下，作文在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性日益凸顯，無論是教育階段的哪一時期，作文教學(xué)始終是語文教師較為棘手的課題。而寫作能力對小學(xué)生來說，其既是語文能力的表現(xiàn)，也是表達(dá)自身感情的體現(xiàn)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還是有很大影響的，當(dāng)然，受學(xué)生年齡層次及心理因素的影響，其自身對于語言及情感表達(dá)的程度也會有所不同，即使在生活中遇見同樣的事情，但在寫作表達(dá)運(yùn)用能力上也會參差不齊。同時，小學(xué)語文教學(xué)從小學(xué)生入學(xué)開始就接觸了，因此，小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)的過程中，要結(jié)合教學(xué)體制的改革不斷創(chuàng)新，可從小學(xué)生感興趣的方向入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與表達(dá)能力，讓學(xué)生更加積極主動的去學(xué)習(xí)寫作的技巧，掌握積累一定的寫作素材，從而不斷提升自我的語文綜合素養(yǎng)與寫作能力。那么，如何提升小學(xué)語文作文教學(xué)的成效呢，本文將從以下幾方面探析。

一、學(xué)會觀察、開拓思維

眾所周知，生活中語文無處不在，其是文學(xué)創(chuàng)作的主要源泉，但由于缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，大多小學(xué)生在寫文章時都是千篇一律的，甚至在內(nèi)容上沒有一絲創(chuàng)新，歸根結(jié)底還是小學(xué)生缺少觀察生活的經(jīng)驗與人生閱歷，在日常生活中接觸的事物較少，導(dǎo)致在寫作時難以提升。如今，社會在不斷的發(fā)展進(jìn)步，家長及教師也要學(xué)會做出一些改變，不斷引導(dǎo)孩子去貼近生活，讓他們學(xué)會觀察生活中的事物，積累寫作素材，多讓他們聽與看社會中的現(xiàn)象，只有此，才能好寫出更有新意的文章。同時，新課改背景下要求語文教師要轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以從開拓學(xué)生的思維入手，提升小學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在實踐中獲取新的靈感，打開學(xué)生的想象空間，讓文章更加有新意。

二、加強(qiáng)閱讀，積累素材

寫作離不開一定的素材積累，作文寫得好需要具備一定的寫作能力，而這種能力便是知識儲備能力，需要小學(xué)生在平時生活中不斷的閱讀，不斷積累出來的。學(xué)生愛讀書，書讀百遍，接觸的知識面越廣，受到文化熏陶的影響越深，所體現(xiàn)出來的語文功底越好，因此，語文教師在日常教學(xué)中一定要鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。尤其是在上課期間，可根據(jù)學(xué)生的喜好挑選出適合學(xué)生的古詩詞進(jìn)行講授，或者輪流指定學(xué)生在課堂上分享自己準(zhǔn)備的課外優(yōu)美語句及文章，讓學(xué)生互相交流自己的感受，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時，受家庭條件的影響，學(xué)生所接觸到的社會閱歷也會有所不同，這時教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，可以和學(xué)生共同討論在讀書及生活中接觸到的樂趣事情，在打開學(xué)生的思路后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，根據(jù)學(xué)生的閱讀知識面去將所見所想表達(dá)出來。

三、師生互動，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在寫作文章中投入感情，對于小學(xué)生寫作文章質(zhì)量影響是很大的，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生寫作時加入自己的感情，并與學(xué)生探討交流文章的可取之處，教師的言行舉止在很大程度上會影響學(xué)生對這門課的態(tài)度。小學(xué)語文教師也可通過創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)模式讓學(xué)生參與到課堂中，在擁有自身感受后，將所想所感用文字記錄下來，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，同時，這種方式的運(yùn)用對小學(xué)生來說，是比較新鮮的，也容易引起學(xué)生的好奇心。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生對事物的描述形容能力，可以根據(jù)不同學(xué)生的實際情況讓學(xué)生轉(zhuǎn)變舊有的記流水賬的方式，并結(jié)合學(xué)生自身的獨(dú)特性去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。在上語文課時可以開展一些語文教學(xué)活動，或者為了讓學(xué)生更好的放松下來，帶學(xué)生去操場進(jìn)行自主活動，十五分鐘后，再帶學(xué)生回到教室，將在操場上所見之事用文字描述出來，這樣通過一定的實踐操作，學(xué)生在動筆寫作時也會容易很多。當(dāng)然，心理學(xué)表示，一定的成功體驗感會增加學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師在寫作教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生，多夸獎學(xué)生的優(yōu)點，多表揚(yáng)學(xué)生。

總而言之，寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，在新課改背景下，小學(xué)語文教師一定要重視寫作教學(xué)，轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念，創(chuàng)新寫作教學(xué)的模式，提升學(xué)生對寫作的興趣，讓學(xué)生主動去積累寫作素材，以更好地增強(qiáng)小學(xué)生寫作的能力，全面提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力。當(dāng)小學(xué)生在寫作文章存在一定的問題時，教師要不斷進(jìn)行反省，注重引導(dǎo)方式，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗及實際情況，為學(xué)生制定個性化的對策，讓學(xué)生能夠釋放自己的心靈。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾曉麗.關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)探析[J].中國校外教育.2016-04-20.

[2]周壽平.新課標(biāo)下小學(xué)語文作文的教學(xué)分析[J].華夏教師.2017-12-25.