做好城鄉結合學生心理健康教育的策略

朱方

摘 要：初中正是孩子從幼稚走向成熟的重要階段，初中也是孩子心理最敏感、最叛逆的時候。一句話，一個動作可能就會引起一場矛盾。城市發展越來越好，與此同時，也帶動了農村的發展，城鄉結合完美的體現了這一點，但是城鄉結合會使很多孩子心理受到影響，本篇文章就城鄉結合學生心理健康教育進行論述和總結。

關鍵詞：孩子;初中;心理;城鄉結合

初中生的青春期被心理學家稱為“暴風驟雨時期”，這個時期一定要注意好孩子情緒的起伏變化，面對不可避免的問題，比如：給孩子換到一個陌生的環境中去，如此的話一定要有一套好的應對策略，用正確的方式與孩子溝通，讓孩子接受，畢竟青春期的孩子比較敏感，對新事物都有一種抗拒心理。一旦運用的方法不對，可能會造成終生的遺憾。

一、城鄉結合初中生出現的問題

（一）厭學，抗拒課堂

初中學習不比小學學習，初中面臨著升高中的壓力，你是否可以上一所好的高中，全在于初中的學習態度和學習情況，所以就會給孩子造成很大的壓力，有的孩子沒有正確緩解壓力的方法，于是就很容易導致抑郁癥，嚴重的還會出現自殺的情況，曾經就有一個例子：一個初二的學生每天逃學，在他看來，坐在課堂上就是在承受一種酷刑，教室外面的世界是多姿多彩的，但是家長并不知道這個情況，硬逼著他上學，那時候他已經是重度抑郁了，后來因為受不了家長的管束選擇跳樓。

（二）學習成績下降導致情緒煩躁

由于經濟水平不一樣，城市和鄉村就會產生較大的文化差，城市的孩子畢竟生活環境好，從小接受到的教育也都是比較全方位的，鄉村的孩子也許就沒有那么好的條件了，一旦城鄉結合到一起，差距立馬顯現，在此情況之下，要么鄉村孩子產生自卑的心理，要么就是城市孩子產生驕傲的心理，不管是哪種情況，都會對孩子的學習成績產生影響，學習成績下滑必然會影響到心情，在這種情況下，如果沒有正確的疏導方法，就會造成很嚴重的后果。

（三）城鄉結合造成孩子的攀比心理的養成

初中生由于年齡太小，對外界事物都充滿著好奇心理，都抵御不了外界的誘惑，城鄉結合導致很多孩子產生物質攀比的心理，曾經有一則調查：在城鄉結合之后，隨機抽取100名初中生，記者發現近半數的學生腳穿名牌運動鞋。其中有些學生還穿著不同類型的國外時尚名牌鞋，甚至還有很多全球限量版。在這樣的環境中，孩子很容易就被影響，養成物質攀比心理。

二、解決問題的具體措施

（一）學校施行統一化管理

學校需要制定一份關于管理的統一化標準，學生統一化管理，量化學生在統一化管理中變得越來越優秀，比如：統一著裝，不能在學校出現奇裝異服，現在很多初中都開始要求寄宿了，這樣在校時間就充足了許多，學校可以成立各種興趣小組，舉行各種比賽活動，注重培養孩子的綜合素質，提高孩子的積極主動性，給予孩子個性化的發展空間，只有這樣，孩子心理才會健康發育，才會健康成長。

（二）家長要尊重孩子的隱私權，給孩子營造一個舒適的生活環境

現在社會，由于競爭激烈等因素，很多家長都望子成龍，望女成鳳，想要孩子完成自己曾經未完成的夢想，于是就不停地給孩子施加壓力，不停的逼迫孩子，并且不懂得尊重孩子的隱私，比如：趁孩子不注意翻看孩子的書包;以愛孩子的名義，規劃孩子的人生;孩子的任何事情都要插手，等。這樣，很不利于孩子的成長，城鄉結合之后，這種情況更加明顯，電視劇《小別離》里面的方朵朵就是一個例子，當時童文潔為了讓朵朵上重點高中，一直逼迫朵朵學習，完全沒有考慮到朵朵的感受，之后，朵朵出現手抖，后來又離家出走，朵朵對成績的恐懼讓她患了焦慮癥。這個例子完全可以體現家長教育的重要性，一定要重視孩子的心理健康教育，平時多關心孩子的情緒變化，多多疏導孩子，多與孩子談心，給孩子營造一個舒適的成長環境，讓孩子健康的成長。

（三）教師注重與孩子交流

學生在學校與老師相處的時間永遠比在家與家長相處的時間長，而老師就是最重要的對象，老師要注重與孩子的相處，經常與學生溝通，不論是課堂上還是課下時間都要善于觀察學生的變化，要與自己的學生成為朋友，不能讓學生對自己只有害怕，不能只注重教學成績，也要注重學生的心理健康發展，不然就會造成不可挽回的局面。

（四）初中生要提升心理承受能力

不管外界的環境是怎樣的，自己才是主體部分，只有自己給自己樹立一個龐大的承受能力，這樣遇到困難才不會因為承受不住而倒下，要尊重城鄉結合后的文化差異性，尊重別人，變被動為主動，主動迎接挑戰，自己也要善于給自己進行心理輔導，善于與別人交流，善于自我升華。

在城鄉結合中，我們務必要注重孩子的心理健康變化，做好避免孩子走錯方向的防范，學校，家長，老師都要引導孩子向積極健康的方向發展，城鄉結合可以給鄉村孩子更好的教育環境，學校制定統一化管理的策略，更好的做好城鄉結合后初中生的管理，老師家長都要注重初中生心理的變化，在孩子心理最敏感的時期一定要做好預防，正確的引導孩子，讓孩子在城鄉結合的情況下不會誤入歧途，讓他們能有更多的精力投入到學習過程中。

參考文獻：

[1]楊立娟.淺談幼兒教育中家長與教師的合作共育[J].魅力中國.2018（26）.

[2]海婧嬋.充分發揮家長資源的作用，切實增強農村小學德育實效性[J].科學導報.2015（06）.

[3]汪亞軍.技工院校心理健康教育校本課程的開發與實施[J].中國科技投資.2018（10）.

[4]韋靖宇.技工院校心理健康教育校本課程的開發與實施[J].青少年日記（教育教學研究）2019（4）.

[5]李木養.淺議新形勢下的中職學生心理健康教育[J].百科論壇電子雜志，2018（8）.