如何在小學數學課堂教學中培養學生的數學核心素養

安可華

摘 要：小學的教學過程中數學占有重要的位置，數學的教學中心主要是培養小學生的思維能力以及將所學到的知識能夠應用到實際的生活當中。數學這一學科的邏輯性較強，這就要求教師要根據小學生在各個年齡的思維特點來進行教學內容的設計。在教學的過程中傳授知識并且調動學生的積極性，同時注重學生的核心素養培養，促進小學生的全面發展。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;核心素養

社會時代發展進步飛速的當今，各界對教育的要求都在逐漸提高，在保障學生們能夠學習到應有知識的同時，也開始逐漸追求學生核心素養的培養。在實行新課改之后，教師制定了全新的教學方式，通過對學生的引導來培養小學生們采取全新的學習方法。課堂上，采用了更加科學合理的教學手段，通過培養小學生們的核心素養來促進小學生們養成良好的學習習慣。

一、小學數學課堂教學中核心素養的內涵

在小學這個階段，數學的教學目的主要是讓小學生們能夠對數學有正確的認知和理解。通過學習數字符號、空間數學概念、數字統計概念等內容來讓小學生們對數學產生意識，并且培養數感。在教學的過程中，讓小學生們對符號樹立起應有的意識，對數學這一門學科有更加系統的認知和理解。通過系統地學習數學，更加深入地了解數與數之間的關系，了解數學與現實生活的關系，進一步推動學生智力的提高和開發。數學空間概念的學習則能夠讓小學生們加強對形象思維以及抽象思維的認知，并且理解兩者之間存在這何等的聯系。針對數學空間概念的培養能夠讓小學生們的思維能力得到提升，在日常生活中能夠更加直觀地利用空間思維能力。數字統計的概念則讓學生們通過發現現實生活中的數學問題來加深對數學的認知，并且嘗試用課堂上所學到的知識來解決現實生活中的問題。通過這樣的實踐來加強小學生們對數學的應用意識。不僅能夠體現數學的實用價值更能夠培養小學生們產生良好的數學核心素養。讓小學生們能夠通過應用數學來發現數學的魅力，進而產生學習數學的興趣，培養良好的學習習慣。

二、小學數學課堂教學中核心素養培養存在的問題

（一）教學內容方面

小學數學的教學與其他年齡段不同，由于學生年齡較小，教師并沒有將數學與現實生活過多的聯系在一起，更加注重教材的部分。大部分教師并不覺得結合現實生活教學對學生的數學教學有著至關重要的作用。這樣就導致學生們只認課本，忽略了生活中所出現的數學元素，同時也無法感受到學習生活中數學的實用性，對數學的教學內容感到無趣和枯燥，逐漸失去學習的熱情，最終降低了教學的效果。

（二）教師專業素養方面

新課改施行以來，在教學條件方面進行了不斷的改善，教師團隊也逐漸開始充實起來。但教師隊伍過于年輕導致了專業素養并不扎實，缺乏責任心，心浮氣躁。對成績過分追求忽略了對小學生們核心素養的培養。校方應當加強對新進教師專業素養方面的管理和培養，進而提升小學數學的教學質量。

（三）創新意識方面

在小學的數學教學方面，教師過分注重成績的體現，這樣就會導致學生的核心素養培養被忽略。教師為了學生的成績有所提升更多時候采用的是傳統的教學方式，學生們在課堂上一味著被灌輸基礎知識，無法在教學的過程中體會到數學的魅力，時間久了就對數學的學習失去興趣。傳統的教學模式讓小學生們在課堂上無法明確地表達自己的意見，也無法對自己不理解的內容提出質疑，學生的創新思維能力也得不到應有的培養和發展。

三、小學數學課堂教學中核心素養培養的措施

（一）知識內容的深化

在小學數學的教學過程中，教師應當根據教學階段來制定核心素養的培養方案。要培養學生們將抽象的數學內容轉化成更加直觀的概念。教師可以將知識點串聯在一起，引導學生進行自主思考。要注意不要揠苗助長地過多注重學生對數學的快速記憶。數學的思維過程是動態的，引導學生們將抽象的數字聯系生活中的具體實例，這樣能夠側面培養學生的計算能力，還能夠培養小學生們的思維聯想能力。進行新課改之后的數學課堂在教學模式方面得到了極大的改善，教師可以通過組織小組分組教學和課堂活動的形式來進行課堂問題的討論和學習。但課堂的時間有限，小學生們思考的時間并不充裕，教學模式也過于流于形式，學生們在吸收知識的時候存在著一定的差異。通過將小學生們進行分組來兼顧各個學習層次的教學進度，培養小學生們獨立思考的能力提升小學生們的思維模式，進而提升學生們學習的信心。

（二）核心素養的提高

小學數學對于學生們自主解決問題方面的培養主要體現在課后作業上。課堂教學之后，教師可以通過布置課堂作業來引導學生進行自主學習。在課堂作業的設計方面教師應當注重學生們之間的基礎知識差異，盡量配合每個學生能夠讓他們獨立自主完成課后作業。培養學生們形成良好的課前預習課后復習習慣，將課堂內容上的重點劃出來讓學生們加深重視和理解思考，從而提高教學的效果。教師可以結合情景教學來讓學生們提升自身的核心素養，提升自身的解題能力。教師應當與家長進行溝通監控學生通過網絡尋找正確答案。教師和家長可以配合教學APP來培養小學生對數學的學習興趣。在緩解壓力的同時也能夠感受到數學的魅力。通過情景教學來讓小學生們發現現實生活中存在的數學問題，并且通過所學內容來解決生活中的問題。

綜上所述，在小學數學教學的過程中，教師應當將核心素養的培養融合到課堂教學的每一個環節中，通過對教學內容的調整和創新教學模式來培養學生們的思維意識，通過組織活動和進行分組教學來培養學生們的實踐能力，進而提升學生們自身的核心素養。

參考文獻：

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