初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養

張繼萍

摘 要：中學道德與法制教育的內容主要基于理論知識，但并不意味著學生自此就可以學得好，但是它卻可以幫助學生深入思考，有效地內化課堂知識，并為學生發展良好的道德觀念以及法律意識。但是，在傳統的應試教育的影響下，學生的道德和法治學習動機并不大，導致老師課堂的教學效果不佳，影響了學生的全面發展。本文從教學問題入手，分析了中學生學習道德和法制的積極性，并分析了提高中學生學習積極性應該采取的措施。

關鍵詞：道德與法治;教學;主動性

中學階段是學生身心發展的重要一步，在這一階段為學生提供德育和法學教育非常有意義。在素質教育的背景下，對學生培訓的要求越來越高，不僅是為了使學生獲得基礎知識，而且還要確保學生具有良好的道德和法律素養行為。道德與法治是一門綜合課程，是理論課程學習的主要內容，這導致學生對此學習缺乏興趣。但是，所有學科的研究都應以學生為中心，調動他們的主觀能動性，并確保學生能夠積極的學習和實踐，通過教學充分體現出道德和法律教育規則的作用和價值。所以，我國就著重鼓勵學生從小就開始培養法律意識和法治意識。但是，相對于當前的教學實踐經驗來看，仍然需要解決一系列的問題。

一、小組交流，互相學習

新課程標準全面推廣的終極目標是改變學生對被動知識的接受程度，引導學生積極思考和探索，并幫助他們學習身心健康的知識。道德法制的老師就要巧妙地設計小組合作方式，并認真準備合作任務，引導學生根據自己的心理需要進行學習。無論如何，一個人的功率都比較小。從這就可以有效地利用小組合作模式，以提高中學的道德和法治教育的有效性。老師必須根據學生的學習基礎、學習能力和接受程度對小組進行合理劃分，并嚴格劃分。分組之后，我們需要與學生更多地交流。特別是，必須確保小組合作不會像浮萍一樣浮在表面。例如，教師提出的教學問題需要以小組為單位進行討論。同時，學生之間鼓勵彼此大膽提問和說話，也可以大小組討論問題。

例如，在學習“開始青春，過上更美好的生活”課程時，該課程包括三個主要部分：提高信心，開展自己的工作，并朝著自我完善的方向發展。自我完善是學生應具有的重要屬性。老師將學生分為幾組，通過課程描述，老師設計一些問題，例如了解自信，如何獲得自信，為什么需要自己做工作以及如何走向自己，改變自己。提出問題后，老師會組織學生進行小組討論。在本課程中，我們需要鼓勵一些學生去思考答案，并將其展示出來，以幫助學生敞開心懷。小組討論結束后，老師要求學生回答問題。該討論課程有效的讓初中學生吸收知識，重振課堂氣氛，還同時激發學生對道德和法律教育規則的興趣。

二、發揮學生主體性，因材施教

在教授道德和法治時，教師需要使學生成為學習的對象，學生是學習的主體，改變傳統的教學觀念，降低老師的角色地位，并將其發展為可以與學生交流的朋友的角色。溝通是解決所有問題的最直接，最有效的方法之一。通過允許他們積極溝通，可以直觀地發現學生的學習問題。教師需要耐心讓學生在教室里接受教育。學生有了良好的學習習慣，可以提出問題并愿意提出問題。它是在不知不覺中將教室歸還給學生，老師致力于學生的學習經歷和經驗，并根據他們的才能真正地教給學生。例如，從學生的角度出發，根據學生的年齡和內心，教師們會對其內部活動進行深入分析，并在此前提下有效地執行教學內容。

例如，在教授“自我發現”的內容時，教師可以根據每個學生的具體情況和中學生的心理發展，建立適合每個人的學習情境，引導學生充分理解自己。這樣的教學設計通過故事擴展和其他方法，使學生學會正確地了解自己，加深對自己的理解和改善自己的不足，使每個學生樹立屬于自己的三觀。

三、創建學習情境，提高學習主動性

多媒體教學可以彌補傳統課堂教學培訓模式的不足，改善課堂的教學培訓結構。過去的課堂活動模式已經改變，在課堂教學中，教師可以使用電子教學設備和手段，例如計算機、大屏幕投影儀、物理投影儀、掃描儀等，使抽象知識具體化，使枯燥的知識生動化，并使枯燥的知識讓學生對其產生興趣。接受多媒體入課堂，會取得意想不到的教學效果，是教材內容生動的表達。教師使用多媒體課件會根據教學內容創建包括聲音、圖像和文字的教學情境，并利用學生的規律和特性充分調動學生的有意和無意興趣，讓學生學習意識得到調動以增強學習的目的。

例如，當講解課程“遵守法律的公民”時，教師會通過網絡獲得有關法律的視頻。當與學生在介紹新課程時，為了創造真實和逼真的情況，“今日聲明”，“法律法則”和“天網”等視頻資源將播放與法律相關的視頻片段，并根據學生情況進行調整。學生們渴望探索新的道德知識，所以必須注意在課程中創造情境，并通過錄像，圖片和聲音的結合，將嚴謹而枯燥的道德與法律知識帶入生活，并最終有效地提高了道德與法治課堂的綜合表現和有效性。

建立有效的中學道德和法律教育不是一朝一夕的事。這是一項長期、持續、系統的工作，中學道德與法律的教學老師必須嚴格根據現代中學生的身心發展特點，順應時代的發展趨勢。為了有效提高中學德育和法制教育的實效，促進中學德育的發展，實際教學內容和具體教育目標，應該通過精心設計，建立有效的教育策略，科學制定法制教育的具體教育計劃和規則。這樣才能充分地調動學生學習的積極性，將知識內化，形成真正有效的道德行為。

參考文獻：

[1]張正偉.提升初中道德與法治教學實效性的途徑研究[J].華夏教師，2020（11）：86-87.

[2]王桂貴.初中道德與法治教學模式創新探討[J].科技風，2020（01）：28.