生活情境在小學數學教學的應用

柯志金

摘要：生活化情境的構建利于學生提高數學應用能力，因此，在小學數學教學課堂，教師要提高對于生活化教學模式的研究效率，通過將生活引入教學情境，不斷培養學生思維，進一步拉近學生與生活之間的聯系，從而幫助學生不斷提高數學實踐能力，希望通過本文研究，能夠為相關教師提供有效參考。

關鍵詞：小學數學;生活情境;教學策略

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0181-01

引言

在數學教學課堂，教師應該結合學生實際，有效的采取更加科學的教學方法，以更好地激發學生學習熱情，從而不斷培養學生綜合能力。本文以生活化情境教學為研究，總結了生活化情境教學方法的具體應用對策，希望分析能夠為學生日后發展奠定良好基礎，下面具體分析。

1.導入生活情境，培養學生思維

針對小學階段的數學教學工作而言，不僅需要幫助學生學習理論知識，更需要幫助學生養成正確的思維判斷能力。只有做好學生思維的養成，才能幫助學生更好認知問題，驅動其展開自主學習。所以，為了達到這一教學目的，教師可融入一定的生活情境展開教學，使得學生在更為熟悉、更為趣味性的內容下快速理解知識內容，幫助學生提升自己的學習興趣。只有幫助學生發現數學在實際生活中的使用，才能更好挖掘數學魅力，培養良性的數學思維。例如，“位置”是小學數學學習過程中不可或缺的重點，為了更好激發學生的學習思維，在教學的過程中教師不能過分刻板，而是要積極聯絡學生的學習生活，加強對生活情境的導入。對此，教師可引入一個生活小數學游戲，將教室以及學生的座位設置成一個簡易的坐標系，然后選取兩位同學上臺，教師通過坐標系的方式說出了學生所在的位置，使得學生更快精確找到同學。隨著游戲的不斷深入和推進，學生也能夠掌握這一坐標系“找人”的方法，也在潛移默化間理解了位置學的意義，使得學生更好感受到來自生活中的實際數學問題，幫助學生強化了思維和判斷，達到了綜合性的教學效果。

2.創設生活情境，拉近生本關系

縱觀所有的小學教學課程，小學數學是一項難度較大、學生容易產生厭倦與畏懼的心理，對此教師要積極在教學中創建生活化情境，幫助師生之間拉近學習的距離。同時，根據我國新課改的要求指示，教師需要轉換教學的思路，讓學生成為學習的主人翁，使得學生能夠更為深入淺出地學習知識內容。在生活化情境創設的過程中，教師要保持以教材為本的原則。部分教師為了盲目追求生活化的元素，反而與教學的要點以及目標背道而馳，所以必須拉近學生生活和教材之間的關系，達到提升教學質量的目的。例如，“概率”是小學數學階段的難點和重點問題，為了幫助學生更好消化可能性的概念與問題，教師要在備課環節預先準備大量的相關生活化的情境和提問，讓學生進行分析判斷。首先，硬幣是非常適合教學的材料，同時教師可準備不同的文具擺在講臺上，在課程的推進過程中教師可向學生提問，如果要將文具贈送給學生，是否可以采用拋硬幣的方法，原因又是什么？拋硬幣是絕對公平、公正的方法嗎？伴隨問題的引出，能夠有效激發學生對概率事件的思考與自主分析，同時學生也會因此躍躍欲試。而此時教師即可讓學生自己嘗試和推斷，伴隨拋硬幣的次數不斷增加，學生也能逐步理解概率的相關概念與意義。而這樣生活化的情境不僅幫助學生更好消化知識內容，更激發了學生的學習興趣，拉近了學生與教師的距離，為后續的教學奠定殷實基礎。

3.拓展生活情境，鞏固學習成果

任何教學都應重視對教學成果的鞏固，它不僅能夠使學生的知識記憶更持久，還能使學生在鞏固的過程中進行針對性改進，從而有效提高整體學習效率。所以，在小學數學教學中，教師可以對原有的生活情境進行拓展，使學生在情境拓展的過程中完成對學習成果的鞏固。數學是一項長期性的教學課程，因此教師要主動把握學生的學習脈絡與學習情況，通過將數學的教學內容融入學生的點滴生活之中，能夠切實幫助學生提升自己對學習的積極性，為后續的學習效果再提升奠定基礎。例如，在進行“長方體和正方體”的教學過程之中，在展開復習的相關學習任務之中，教師可首先幫助學生梳理學習過的知識內容，包括將各個知識要點做出一一展示，使得學生對學習內容有一個初步的認知。然后教師可采用多媒體的方式展示不同的家具以及學生常見的物體，讓學生對其逐一的分析是什么形狀，在潛移默化間將學習的理論知識運用在了實際之中，并鼓勵學生展開思考和討論。在教學過程中教師還能進行額外的拓展，讓學生聯系自己的實際生活，暢想還有什么物體是長方體以及正方體，而長方體的最大特點是什么，為什么會被設計成正方體，以求提升教學的深度，獲得最佳的學習效果。

結束語

結合以上闡述，在分析生活化情境教學方法應用過程，教師要不斷加強專業能力，要重視提高對于生活化教學方法的應用效率，從而才能進一步培養學生數學應用水平。希望結合進一步研究，能夠幫助學生提高對于數學知識的理解能力，進一步培養學生數學思維，從而實現教學有效性。

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