教學融入生活，提升小學數學課堂效率

呂萍

【摘? 要】數學作為一門十分重要的學科，能讓學生形成靈活多變的數學思維模式，在面對生活中的難題時，能運用所學知識快速地解決問題，提高辦事效率。數學中抽象思維和邏輯運算，對于小學階段的學生都具有一定難度，但他們此時處在樂于探索生活新鮮事物的年紀，所以教師在教學時可以著重培養學生將數學與生活相互聯系的學習技巧，運用科學合理的數學方式提升學生學習效率，善于將生活中各種有用信息資源融入數學授課過程中，為學生打造一個良好的學習環境，改變傳統教學，提升數學課堂的教學效率。

【關鍵詞】小學數學;教學融入生活;課堂效率

數學中包含多種生活元素，然而很多教師忽略了這一關鍵點，使數學趨向于枯燥化、單一化，很多學生對數學的興趣不高，甚至會產生恐懼感，不敢做題，打擊學生學習積極性，課堂效率大大降低。為了解決上述問題，教師應深入挖掘數學教材中的生活案例，引導學生學會學習，在快樂中學習，讓學生形成良好的空間想象能力和抽象思維能力。本文主要通過以下三個方面展開。

一、善于探尋生活中的信息資源

書本上的任何知識點都能在生活中找到原形，具有其使用途徑。教師在生活中要充當發現者的角色，善于發現生活中的可利用信息，將這些信息資源充分融會貫通于課堂之中，使學生不再打心底排斥數學，教會學生直面數學難題，并充分認識到數學和生活是緊密相連的。教師在教授知識時，可以將搜集的可運用信息充分展示給學生，用具體的案例展示教授數學知識，讓數學變得更加具體、形象和貼近生活。沈從文曾說過：“任何理論都不如現實具體。”所以數學課堂更應運用生活中的案例來展開說明，讓數學課堂更加活躍。比如，在講解蘇教版四年級上冊“垂線和平行線”這部分內容時，可以先講解垂線以及平行線的含義和特點，學生理解之后，再讓學生觀察教室中有哪些線條是垂線、哪些是平行線，并說明為什么是垂線，為什么是平行線，判斷的依據是什么。為了讓學生鞏固本節課所學的知識，讓學生仔細觀察生活中有哪些線條屬于垂線、哪些線條屬于平行線，培養學生善于觀察身邊事物的能力，生動形象理解數學知識，探索數學學習的樂趣，提高教學效率。

二、創新編排情景劇，激發學生興趣

小學生心智大多還未成熟，動態的視頻更能吸引注意力，小學數學教師可以充分利用這一優勢，寓教于樂，將動畫片融入教學，活躍課堂氛圍，將傳統教學模式的“死板”“壓抑”摒棄，為學生提供輕松愉快的學習環境，在快樂中學習更多知識，增強專注力，情景劇便是一個十分值得提倡的方法。情景劇是運用游戲或者學生感興趣的故事傳授所學知識。情景劇是大部分小學生比較喜歡的一種教學方式，因為通過情景劇能迅速抓住學生眼球，吸引學生注意力，極大地提高了學生的學習效率，體會數學魅力，讓學生喜歡數學，由被動接受向主動學習轉變。比如，在教學“長方形和正方形的面積”章節內容時，可以利用學生喜歡的動畫片《熊出沒》，將動畫融入教學，激發學生興趣，為課堂增添色彩，“光頭強想往他的房子里裝東西，但是他卻不知道能放多少，為此光頭強想請同學們幫幫忙，讓同學們算一算他的房間有多大的面積能放置東西呢？”PPT展示光頭強的房子以及房子的長度和寬度，引起學生注意。將情景劇融入教學的授課方式，使原本生硬刻板的數學課堂變得有活力，提高了學習效率。

三、依據生活，制訂情景化教學方案

將恰當的生活場景融入教學過程中，也是幫助學生解讀數學知識的過程。教師應從學生的角度出發，探尋符合學生生活環境的案例，貼合當下小學生的學習習慣、性格特點、興趣愛好等因素，教師講授知識，學生再將知識反饋到生活當中，使學生發掘數學蘊含的作用，培養認真學習數學的習慣，體會學習樂趣。例如，在學習“一百以內的加減法”時，可以使用這一方法。“小華的爸爸35歲，媽媽32歲，小華比爸爸小26歲，請問爸爸媽媽一共多少歲，小華多少歲？”這一題目前半部分鍛煉學生的加法能力，后半部分鍛煉減法能力，教師還可以問一問小朋友：“你的爸爸媽媽多少歲呢？”知道父母年齡的可以大膽說出來，并計算出父母一共多少歲，不知道父母年齡的，教師可以教導學生回家問父母，多多關心父母。數學是一門獨立的學科，但是不能將其看成一個簡單的、獨立的學科，世間萬物都是普遍聯系的，數學課堂中不能只傳授給學生數學知識，還應將正確的人生觀和價值觀融入其中，潛移默化地教導學生，樹立正確的三觀，培養學生學習興趣和善于觀察的能力，讓學生體會到學習數學的重要性。

四、結語

數學課堂本身便是生活的縮影，小學數學教師在課堂講授的時候，應將生活中符合教學內容的案例靈活運用到課堂中。教學改革深入展開，為教師帶來更多教學思路和理念的同時，也面臨諸多問題，在課堂上教師可以大膽革新授課模式，打破傳統教學課堂的桎梏，將生活融入教學，將數學課堂創新為靈活多變、充滿生活化的課堂，提供給學生一個優良的學習環境，培養學生直觀感受能力和空間想象能力，幫助學生長遠發展。

參考文獻：

[1]李梅芳.融入生活，提高小學數學課堂教學質量[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（16）.