語文教學中傳統文化的滲透探賾

楊俊文

摘 要：中華民族優秀傳統文化的滲透是初中語文教育教學中的必要環節和目標要求，也是當今時代對人才培育的重要指導方針和理念。文章從語文教學中傳統文化滲透的發展現狀分析、語文教學中傳統文化滲透的作用及價值、語文教學中傳統文化滲透的策略三方面，對語文教學中傳統文化的滲透進行探討。

關鍵詞：語文教學;傳統文化;核心素養;價值觀念;滲透

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0057-02

中華民族傳統文化源遠流長，在悠久的歷史長河中沉淀和積累了很多寶貴的精神文化財富，并且逐漸發展成為系統化和完善化的文化系統。傳統文化對人們的價值觀念、道德品行、精神涵養等都發揮著潛移默化的影響和作用。但是隨著社會經濟的不斷發展和各種精神文化思潮的不斷沖擊，人們對傳統文化的學習逐漸忽視和輕視。對此，要想全面提高社會公共道德水平，營造良好的社會精神文化氛圍，就必須進一步加強傳統文化的滲透。而初中語文學科的教學內容與傳統文化在很多方面不謀而合，有著高度的一致性，包含著諸多的傳統精神文化內涵。因此，初中語文教學加強對傳統文化的滲透和融合，對于當前教育教學的發展有著至關重要的作用。

一、語文教學中傳統文化滲透的現狀分析

1.學生的學習興趣和積極性較低

當前，受各種新興思想和外來思潮的沖擊與影響，一些初中階段的學生對于語文學科中的傳統文化內容缺乏學習興趣和積極性。如語文中的文言文、古詩詞等內容，給學生的學習與理解帶來一定程度上的困難，無形中增加了學生學習語文的壓力，使學生產生畏難和抵觸情緒。而且古詩文中含有大量的文言詞語、歷史典故、通假字等內容，既給學生的學習和理解帶來了極大的困難，也給傳統文化在語文教學中的有效滲透帶來了一定的影響。

2.互聯網發展帶來的沖擊和影響

隨著信息技術的發展，學生接收信息的渠道和途徑在不斷拓寬，他們極易受到一些不良信息的影響，出現沉迷網絡、游戲成癮、瀏覽和觀看不良網站等問題，從而給傳統文化的學習以及傳統道德精神的培育帶來阻礙。而且受“應試教育”的影響，一些任課教師過于重視學生的考試成績，一切學科教育教學活動的開展都是圍繞提高學生的考試成績為目的而進行的，忽視了教育教學過程中對傳統文化的滲透和引導，致使學生的傳統文化教育存在一定的缺失。

二、語文教學中傳統文化滲透的作用及價值

中華文明源遠流長，在悠久的歷史長河中留下了很多值得當代人去學習的精神文化，也為當今初中階段的語文學科教學提供了豐富的資源，對于學生的全面發展及文化素養的提升有著重要的價值。

1.有效拓展學生的知識視野

對于初中階段的學生來講，其已經具備了一定水平的閱讀和理解能力，對語文學科中的許多歷史故事、神話傳說及古詩文中的傳統文化都能夠進行一定程度上的閱讀學習。通過閱讀學習，不但能夠拓展和豐富學生的知識視野，而且能豐富學生的文化底蘊，促進學生全面發展。

2.有利于學生世界觀、人生觀和價值觀的形成

初中階段的學生正處于青春期，這個時間段正是其思維養成和價值觀不斷發展成熟的重要時期。在這一階段，教師對學生進行優秀傳統文化的滲透，有利于他們正確世界觀、人生觀和價值觀的培養。例如，《陳涉世家》講述了陳勝和吳廣舉兵抗秦的故事，語文教師可以通過文中“燕雀安知鴻鵠之志哉”“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎”等詞句，引導學生樹立遠大的理想抱負和人生追求。

三、語文教學中傳統文化滲透的策略

1.良好教學氛圍的營造

良好課堂教學氛圍的營造能夠有效地促進傳統文化在語文教學中的滲透，提高語文教學質量和教學效率。因此，語文教師在課堂教學中要積極引導學生對傳統文化進行深入挖掘和解讀，使學生能夠真正理解課文中所涉及的傳統文化精髓。初中語文中有很多精彩內容，這些內容符合學生的認知水平，不僅能提高學生的語文素養和鑒賞水平，而且能使他們受到傳統文化的熏陶，感受古人的精神和品質，體驗傳統文化的魅力。因此，語文教師要積極創新和豐富教學形式，深入剖析其中蘊含的傳統文化精神，有效調動學生的興趣，拓展學生的學習視野，提升語文教學成效。例如，在《陋室銘》一課中，語文教師可以先針對文章的大意對學生進行簡單的講解，然后進一步引導學生自主討論、思考和總結文章中所體現出的作者的精神追求，幫助學生樹立起“不過分追求名利，潔身自好，不與世俗同流合污”的道德理想和道德追求。這種對文章內涵深層次的挖掘和對學生自主思考氛圍的營造，能不斷加深學生對傳統文化的理解和認知。

2.傳統文化活動的舉辦和實施

在初中語文教學中滲透傳統文化，其不僅僅局限于有限的課堂教學時間內，初中語文教學最根本的目的是幫助學生將所學知識靈活運用到實際生活中。因此，在傳統文化的滲透中，語文教師要積極組織和開展相關的教學實踐活動，使學生能夠通過教學實踐活動的參與，進一步加深對傳統文化內涵的理解和認知。例如，語文教師可以組織學生開展“國學朗誦大賽”活動，讓學生積極參與到相關國學經典著作的朗讀中，如《論語》《詩經》等。語文教師也可以在一些傳統節日到來之際，組織學生對節日的由來、背景故事、文化內涵等進行學習和探討。如端午節的時候，語文教師就可以引導學生深入思考《屈原投江》故事中所蘊含的愛國情懷，使學生進一步感受和認識傳統文化的精神魅力。這樣，既能不斷拓展和豐富學生的學習方式，又能有效加深學生對傳統文化的理解和感悟。

四、結語

總之，初中語文教學應該負擔也必須擔負起傳播傳統文化的重要責任。這就要求語文教師在教學中要不斷滲透、融合和傳播傳統文化，進而培養更多的優秀人才。語文教師還要深入挖掘語文教材中所蘊含的傳統文化知識，有效創新教學手段，運用正確的方法滲透傳統文化，提高學生對傳統文化的重視程度，使學生全面掌握傳統文化知識的內涵及價值，提升他們的文化素養，讓他們能真正肩負起傳承和弘揚中華民族傳統文化的重任。

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