淺談職業技術學校班主任體育工作的重心

蘇雨旗

摘 要：體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。班主任要通過舉辦體育競賽活動、培養學生規則意識，開展體育健身活動、促進學生身心健康發展，組織觀看重大體育賽事、激發學生愛國主義情感，提升學生審美水平、使學生養成良好精神面貌，提供安全的體育場地設施，注重學科德育，培養學生的健康意識和行為，促進學生全面發展。

關鍵詞：職業技術學校;班主任;體育;重心

中圖分類號：G712;G715 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0139-02

體育是學校教育的重要組成部分，是實施素質教育和德育的重要途徑。職業技術學校班主任在體育工作中要把握體育工作的核心職責，促進學生全面發展。2019年，國務院頒布《國家職業教育改革實施方案》，明確指出職業教育的目的是“為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐”，提出了“落實好立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制”相關要求。職業技術學校班主任在教學中要以《國家職業教育改革實施方案》對職業教育的具體要求為依據，將體育與學生德育結合在一起，通過體育提高學生的道德品質，從而促進學生全面發展。桂林市第二技工學校是桂林市職業技術學校體育工作較為突出的學校，特別是以班主任為管理主體的體育和德育相融合的模式取得了一定的成果。本文結合桂林市第二技工學校的教學案例，探討職業技術學校班主任體育工作重心的具體內容和要求，為職業技術學校班主任體育工作的開展提供借鑒。

一、舉辦體育競賽活動，培養學生規則意識

社會行為規范和價值觀念等都可以通過體育建立，例如，在舉行班級體育比賽或者某項體育活動時，只有明確的規則才能保障活動的順利開展，學生在參與體育活動過程中會被要求遵守體育規則，并將尊重規則的意識變成日常行為，養成遵守規則的習慣。規則意識是一種高尚的品質，延伸到社會生活中，就是遵紀守法，這對學生將來適應社會具有重要意義。例如，桂林市第二技工學校在學生入學之初，各個班主任就組織開展班級5人制籃球賽、3人制籃球賽以及接力賽跑、拔河等各類體育活動。在體育活動中，班主任引導學生學習公平競爭、遵守規則的體育精神，從而達到德育的目的。為了延伸體育競賽對德育的積極影響，班主任要求學生嚴格遵守體育競賽規則的同時，注意培養學生形成正確的競賽勝負觀，追求卓越也要尊重對手，正確看待勝負，做到勝不驕敗不餒，將德育滲透到體育競賽的各個環節。

二、開展體育健身活動，促進學生身心健康發展

學生的身心健康發展是學生正常學習生活的基本前提，其中堅強的意志是保障學生銳意進取、奮力前行的必要條件之一。適度的體育鍛煉可以有效促進學生的身心健康發展，培養學生堅強的意志品質。職業技術學校培養的高素質職業技術人才，不僅要具有過硬的專業能力，還需要身心健康。例如，桂林市第二技工學校以班級為單位，實行班主任負責制開展體育健身活動，帶動學生參與晨跑、趣味運動會等多項體育活動。學生積極參與體育健身活動，既能提高身體素質，又能增加彼此之間的溝通、交流，有利于促進身心健康發展。特別是以班級為單位開展的體育健身活動，可以磨煉學生堅強的意志，增強班集體凝聚力，發揚集體主義精神。

三、觀看重大體育賽事，激發學生愛國主義情感

體育賽事總會有勝負，而代表國家的國際體育賽事則會牽動更多人的情感，可以激發人民的愛國熱情和民族責任感。觀眾觀看體育比賽的過程不僅僅是欣賞高質量的技戰術，更是一次生動的愛國主義教育。例如，桂林市第二技工學校班主任曾多次組織學生收看重大國際體育賽事，特別是奧運會、世錦賽等國際關注度較大的賽事。在收看里約奧運會中國女排絕地反擊塞爾維亞的比賽時，師生都被中國女排頑強拼搏的精神深深震撼;在收看亞運會中國男籃成功逆轉局勢奪冠之時，學生也會跟隨直播畫面振臂高呼，為運動員加油，為祖國吶喊;當看到孫楊在游泳比賽中奮起直追，頂住壓力成功衛冕之時，學生會以自己是中國人而自豪。班主任通過組織學生收看國際重大體育賽事的方式激發學生的愛國主義熱情，將體育與德育相融合，這是職業技術學校班主任體育工作的內容之一。

四、提升審美水平，養成良好精神面貌

體育本身具有“藝術”屬性，是通過形體美、動作美、形態美、服裝美等具體的美的顯性表達形式展現人體動態美的魅力。體育欣賞是體驗美的心理過程，可以陶冶學生的情操，培養學生的審美能力和審美意識，促進學生的身心健康發展。體育在培養學生健全人格方面具有特別的積極意義。學校通過開展各種體育活動，可以讓學生在參與中養成良好的精神面貌。例如，桂林市第二技工學校在體育教學中將體育美學的知識穿插其中，通過體育課堂上的隊列訓練，培養學生守紀律、尊師長的良好品質。班主任通過普及體育美學知識，向學生傳遞體育塑造美的意義，引導學生學會欣賞體育美，能培養健康積極的精神狀態，塑造學生開朗的性格和個性特征，使學生形成健全的人格。

五、提供安全的體育場地設施

學校體育工作順利開展的基礎是安全。安全是學校體育工作，乃至學校整體工作的重中之重。目前，學校體育教學發展的障礙是過于強調安全。眾所周知，體育項目中難免有身體對抗激烈或危險系數較高的運動。在做好安全防范措施的前提下，學生出現運動損傷或運動傷害事故是無法避免的。但在處理學生運動傷害事故時出現的個別不合理現象，嚴重影響了學校正常的教學秩序，使學校和教師都產生了畏懼心理，無法開展正常的體育課程教學，陽光體育活動的開展更是困難重重。為了達到安全標準，學校不惜給體育課“瘦身減負”，減少體育教學項目，減少運動強度，這樣導致的結果只能是學生體質的不斷下滑，學校體育目標無法實現，德育工作無法落實。學校如何在安全與體育風險之間尋求一個有效的保障機制，是未來學校體育發展的關鍵所在。職業技術學校在開展體育活動的過程中要重點關注場地設施的安全。學校體育設施是體育教學實施的前提條件，也是實現體育的德育功能的物質保障。例如，桂林市第二技工學校在開展體育活動時，集體購買針對體育運動傷害的專門保險，分擔學校風險，班主任負責檢查體育場地設施的安全，各部門齊抓共管共同推動學校體育、德育工作的落實與發展。

綜上所述，職業技術學校的教學目標是培養高素質勞動者和技術技能型人才。班主任作為一線教師要將德育工作與體育工作融合起來，明確體育工作的重心，以落實立德樹人根本任務和健康第一為指導思想，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]盧伯春.“多維整合”：學校體育中德育的新走向[J].南京體育學院學報：社會科學版，2015（05）.

[2]張小麗.“德育”“智育”“體育”概念在近代中國的形成考論[J].教育學報，2015（06）.

[3]徐山.塑造身體德性：學校體育的德育使命[J].教學與管理，2014（33）.