“戰疫課堂”思政典型案例融入《創業基礎》專業課程教學探索

齊華

摘要：習近平總書記指出辦好中國特色社會主義高校關鍵是要堅持把立德樹人作為中心環節，思想政治工作貫穿教育教學全過程，為深入貫徹習近平總書記講話精神，本文選用“戰疫課堂”思政典型案例進行《創業基礎》專業課課堂教學方面做了一些思考、嘗試和探索。

關鍵詞：思政案例;立德樹人;創業基礎

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要扎實辦好中國特色社會主義高校，提高我國高等教育發展水平，增強國家核心競爭力，其中最關鍵的是要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人，全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

當此疫情之時，為深入貫徹落實習近平總書記關于疫情防控工作的重要講話和指示精神，全力支持配合打贏疫情防控人民戰、總體戰、阻擊戰，高校始終堅持以立德樹人為根本任務，選用“戰疫課堂”思政典型案例進行專業課課堂教學，是謳歌偉大新時代，唱響時代主旋律，踐行社會主義核心價值觀的重要體現，同時有助于引導學生弘揚愛國主義精神、科學精神、奮斗精神，春風化雨、潤心無聲，在知識傳授和技能培養中潛移默化地實現學生思想道德素質和政治素養的提升，使學生在掌握專業知識的同時，堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，成長為德智體美勞全面發展的合格的社會主義建設者和接班人。

一、“戰疫課堂”思政典型案例介紹

2020年1月29日，大年初五。按照農歷新年的習俗，老百姓迎接的是財神。但這一天，老百姓期待的是上海醫療救治專家組組長、華山醫院感染科黨支部書記、主任張文宏教授。因為連日來他的一段話在網上刷屏，贏得滿堂彩。他說了什么？他在決定把年底至今所有奮斗在一線的醫生全部換下，換上科室所有的共產黨員時說“共產黨員宣誓的時候不是把人民的利益放在第一位嗎？為了信念，共產黨員，跟我上！”

共產黨員是無產階級隊伍中的先進分子，其先進性首先就體現在他把人民利益放在第一位，尤其是在最危險、最需要的時刻勇于站出來，敢于奮斗，不惜犧牲。當此其時疫情嚴重，在其風險性、傳播性、致病性尚無所知的情形下，把自己全然暴露在疾病面前，暴露在病毒面前，這正是對共產黨員的一次嚴峻考驗——考驗他的黨性，考驗他的理想信念。人們對國共交戰的電影并不陌生，常看到這樣的鏡頭：國民黨軍官驅使部下“給我上”，而我軍指揮官則是大臂一揮：“跟我上”。“給我上”與“跟我上”，僅一字之差，卻判若涇渭：前者臨危退縮，貪生怕死，后者身先士卒，沖鋒陷陣。在和平年代，當出現險情危局時，共產黨員依然亟需“跟我上”的精神和力量。

中共中央印發的《關于加強黨的領導、為打贏疫情防控阻擊戰提供堅強政治保證的通知》要求廣大黨員：“把投身防控疫情第一線作為踐行初心使命、體現責任擔當的試金石和磨刀石。”張文宏教授的舉措完美地詮釋了這一點。

二、戰疫課堂”思政典型案例融入《創業基礎》專業課程教學設計（一）設計目標

身處這個偉大的新時代，高校始終堅持社會主義辦學方向，落實黨的教育方針，每一個領導和老師都要竭力辦好每一件事，認真講好每一堂課，傾情教好每一個學生。不忘初心、牢記使命，就是不忘為國育才之初心，堅持立德樹人之使命，把“戰疫課堂”課程思政典型案例融人專業教學之中，就是把思想政治工作貫穿教育教學全過程，讓我們的學生在大學的學習生活中不僅能獲得知識，還能從中獲得人生的感悟和思想的升華，最終成為有著積極向上的世界觀、人生觀、價值觀、較強的社會責任感、時代使命感，具有家國情懷、創新精神、國際視野，能夠擔當民族復興大任的全面發展的國家棟梁之才。

（二）設計思路

在“戰疫課堂”課程思政典型案例融人專業教學的過程之中，培養和踐行社會主義核心價值觀，引導學生樹立遠大的理想，可以嘗試和實踐以下思路：向學生傳遞民族自豪感和自信心的場地，不限于大學課堂和校園，要把握好每個過程和環節，如教材編寫、課堂講授、在線課程打造、社會實踐、技能大賽等，都需要不斷探索、創新方式方法，對學生進行隨時隨地、多彩多樣、耳濡目染的浸潤式思政教育。

（三）融人教學內容

《創業基礎》課程是商學院市場營銷專業必修課程，按照教學計劃，本門課程第二章如何組建創業團隊教學過程中，需要為學生認真講解作為團隊領袖，如何高效和伙伴們溝通這一問題。通常大多數人在傳遞信息時，總是先說他們做了什么，詳細描述他們做的有多好，而偉大的團隊領袖恰恰相反：因為他們先傳遞自己的信念一WHY，再告訴你他們如何做-HOW，最后才是他們做了什么一WHAT。

這就是所謂的黃金圈法則，偉大的團隊領袖能激烈別人的奧秘。

張文宏教授就是這樣一位偉大的團隊領袖，當此疫情之時，他告訴團隊伙伴作為一名共產黨員的信念——把人民的利益放在第一位，因此那些和他懷有同樣信念的伙伴受到啟發，也開始將這一信念傳播出去，正是對于信念的支撐以及頑強拼搏的精神、良好的職業素養、高超的醫治技術等讓張文宏團隊攻克了一個又一個的難關，交出了一份黨和人民滿意的答卷。

（四）融人教學過程

“戰疫課堂”思政典型案例融人專業課程教學的基礎在課程，重點在思政，關鍵在教師，成效在學生，目標在育人。以《創業基礎》國家精品課程教材為基礎，把“戰疫課堂”課程思政典型案例融人教學，提高思政育人的功能價值。具體過程如下：

1.學生進入優學院網站，自行觀看國家精品課程《創業基礎》第二章如何組建創業團隊相關視頻及知識點;

2.教師詳細講解黃金圈法則一偉大的領袖能激烈別人的奧秘;

3.案例討論環節引入張文宏教授“共產黨員跟我上”的信念激勵這一“戰疫課堂”課程思政典型案例，在案例討論中潛移默化地實現學生思想道德素質和政治素養的提升;

4.為學生樹立張文宏教授這一典型和榜樣，讓他們在真實的環境中產生思想的共鳴，增強他們的價值認同，正所謂春風化雨，潤心無聲。

5.典型特征

張文宏教授“共產黨員跟我上”的信念激勵，是在全國上下深入貫徹落實習近平總書記關于新冠肺炎疫情防控工作的重要講話和指示精神，全力支持配合打贏疫情防控人民戰、總體戰、阻擊戰的背景下形成的“戰疫課堂”課程思政典型案例，它具有以社會核心價值觀為靈魂和主線，以深厚的家國情懷為胸襟，以專業課程教學與思政教學的充分融合和創新發展為載體，以達到思想塑造、知識傳授、能力培養三位一體為教學目標等特征。

三、結束語

身處這個偉大的新時代，不忘初心、牢記使命，把“戰疫課堂”思政典型案例融人專業教學之中，讓學生在心中樹立典型和榜樣，在大學的學習生活中不僅能獲得知識、提升能力，還能從中獲得人生的感悟和思想的升華，這是一條正確的道路，也是一份值得分享的經驗。

參考文獻

[1]徐瑩，高校外語教學中融入思政元素的思考[J].科技風，2020（04）.

[2]從課堂教學渠道融入“課堂思政”教育理念一以通識課《氣象與生活》為例[J].廣東化工，2020（01）.