非學歷培訓市場發展與高校非學歷培訓教育體系建立研究

賈晨楠

摘 要：非學歷培訓教育是高校繼續教育體系的重要構成部分，對提升社會人才的素質具有重要作用。文章主要側重研究非學歷培訓教育，分析高校繼續教育的人才培養方式以及其體系的建立與發展，指出要健全高校非學歷培訓教育體系，重視非學歷培訓教育的資源整合，轉變傳統培訓方式并積極運用多媒體技術。

關鍵詞：高校;非學歷培訓教育;教育體系;人才培養

中圖分類號：G640;G724 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0010-02

目前，高校在進行非學歷培訓教育的過程中，所建立的教育體系還不夠完善，阻礙了高校非學歷培訓市場的發展。因此，高校繼續教育要對自身的教學模式進行改革創新，健全教育體系，整合教育方式，以全面推動非學歷培訓教育的穩定發展。

一、高校非學歷培訓的市場發展

1.在非學歷培訓發展過程中樹立市場意識

高校非學歷培訓教育要樹立市場意識，結合市場實際需求進行非學歷培訓方案的策劃，提高自身培訓質量，促進非學歷教育持續發展。非學歷繼續教育是人才再深層次的教育，是對專業人員進行知識的更新與補充、能力的擴展與提高。要促進非學歷教育發展，就要求高校樹立市場意識，提高非學歷人才培訓質量，不斷進行創新，以滿足社會對人才的需求。高校在開展非學歷教育時，還要和相關部門進行市場調研，并結合市場需求設立培訓方案。這樣，才能更好地滿足市場需求，培育創新型社會人才，促進非學歷繼續教育的持續發展。

2.在非學歷培訓發展過程中樹立正確的發展理念

高校要促進非學歷教育的發展，就要樹立正確的發展理念，重視非學歷教育。高校教師要意識到非學歷教育是高校繼續教育未來發展的趨勢，要充分認識到非學歷教育在高校繼續教育工作中的重要地位，把教學重心由重視學歷教育的理論知識教育轉移到重視非學歷教育的實踐技能發展方向上。在開展非學歷教育時，高校教師要把握好其周期短、技能知識更新速度快及具有時代特性的特征。在進行非學歷教育管理過程中，高校需要對其師資力量進行整合，對辦學條件進行優化，在非學歷教育發展過程中逐漸構建完善的非學歷教育管理體系。

3.在滿足地方需求的基礎上發展非學歷培訓教育

非學歷教育重心應置于對地方經濟發展的促進上。高校應基于本地區經濟發展的布局，充分利用本校的教育資源優勢，重點培訓社會人員的技能，以促進社會人員專業技能的提升。高校要對非學歷教育服務模式進行創新，積極運用咨詢服務、推廣與委托教育等形式，滿足本地區社會人員對非學歷教育的需求。高校要構建非學歷教育經費投入的保障機制，加強與當地政府部門的聯系并與之保持良好的溝通，并結合地方政府所推行的扶貧政策對非學歷教育項目進行創新。

4.創建品牌，發展非學歷教育

高校贏得地區市場競爭的關鍵性因素，就是對非學歷教育進行品牌的創建。這就要求高校充分認識到非學歷教育的重要意義，積極打造自身的非學歷教育品牌，并加大品牌教育的培訓與建設力度。高校還要對非學歷教育資源進行深入挖掘，以當地社會經濟發展為依據，開設具有當地特色的教育培訓項目。其中，最主要的工作就是做好非學歷教育教學的評價，以理論探求為基礎，對非學歷教育進行科學正確的指導，并對非學歷教育的發展進行研究。

二、高校非學歷培訓教育體系的建立

1.健全高校非學歷培訓教育體系

發展高校非學歷培訓教育最重要的任務之一是健全非學歷培訓教育體系。因此，高校要以服務社會為主要教育任務，不斷創新非學歷培訓教育體系。在構建高校非學歷培訓教育體系的過程中，高校教師應轉變傳統的教育培訓方式，創新教育培訓體系，明確教育培訓方式，以滿足社會人員非學歷培訓教育的需求。高校在進行非學歷培訓教育的過程中，可以通過委托培訓、外派進修等方式，健全其體系，提高社會人員的實際操作能力。高校還要通過非學歷培訓打造自身的品牌，達到健全非學歷培訓教育體系的目的，進而促進現代非學歷培訓教育模式的創新。

2.重視非學歷培訓教育的資源整合

非學歷培訓體系要順應市場發展需求完善自身教育體系，就需要高校對資源進行整合。一般情況下，高校進行資源整合要做好以下幾點。一是要對非學歷培訓教育的管理方法進行完善。高校要根據自身的實際發展情況與辦學理念，構建科學的管理模式，改變傳統的管理體系，使非學歷培訓教育工作朝著統籌化和規范化的方向發展。高校還要建立科學的管理機制，推動非學歷培訓教育管理體系的創新。二是非學歷培訓教育要堅持走可持續發展路線。當前，各高校要建立專門負責管理非學歷培訓教育的部門，并明確負責人，重視教育項目整合方式，進而實現一體化管理。三是在進行非學歷培訓資源整合過程中，需要根據非學歷教育資源的整合確定未來培訓的發展方向，進而達到教育體系資源的全面整合。在此背景下，高校需要制定科學合理的非學歷教育制度，做到統一宣傳與招生、統一監管與操作、統一確定收費標準等，完善非學歷培訓教育模式，從而使非學歷培訓資源得到有效整合。高校做好了以上幾點，不僅能夠推動非學歷培訓教育體系的創新，而且有利于增強非學歷人才培訓的市場競爭力，并滿足市場發展的需求，為社會輸送更多有用的人才。

3.轉變傳統培訓方式并積極運用多媒體技術

非學歷教育培訓模式主要分為專業的特色化發展模式、科學的品牌化發展模式、學校與企業共同合作的多元化發展模式以及在實踐基礎上進行學習與培訓的融合發展模式等。以前，一些高校普遍采用品牌化與特色化培訓發展模式開展非學歷培訓教育工作，充分發揮本校的專業優勢，創建本校的品牌。還有些高校結合本校的學科特色，實施特色化的非學歷教育培訓項目，進而搶占非學歷培訓教育市場。隨著互聯網的迅猛發展，眾多高校開始轉變傳統培訓方式，積極運用多媒體技術，整合信息資源，對教學方式方法等進行完善，并遵循以生為本的教學宗旨，不斷促進本校繼續教育的可持續發展。例如，吉林大學繼續教育學院在進行繼續教育培訓的過程中，面向職業農民制定了針對性的培訓方案，即建立了“吉林省農委吉林大學基地職業農民培訓平臺”，并創建了移動與在線培訓機制。結合職業農民培訓的實際情況，吉林大學繼續教育學院還開設了“吉林省現代青年農場主”培訓班，采用多元化培訓方式，以適應非學歷培訓的市場發展需求。因此，在高校繼續培訓教育發展階段，教師要積極借助先進多媒體技術，轉變傳統的教學方法，對教學模式進行創新，促進傳統教學與現代教育兩者之間的有效整合，提升非學歷培訓的社會影響力，進一步促進其教育體系的建立與發展。

三、結束語

綜上所述，在社會經濟快速發展時期，高校在非學歷培訓市場發展過程中，要健全自身的教育體系，對教育方法進行整合。在人才培養的過程中，高校要明確繼續教育的基本目標，轉變傳統的培訓方式，積極運用多媒體技術。在進行非學歷培訓教育時，教師要樹立正確的市場意識，并基于科學的發展理念，促進非學歷培訓教育體系的可持續發展，進而培養更多創新型的專業人才。

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