如何在小學信息技術教材中體現信息素養(yǎng)

朱涇

摘要：本文論述了在2017年信息技術新課改的背景下，我參與編撰2019年云南省小學信息技術教材6個課時過程中的思考與反思。同時還論述了小學生如何初步形成信息素養(yǎng)

關鍵詞：小學信息技術;信息素養(yǎng);數據和意識

中圖分類號：G623.58 ????文獻標識碼：A

0前言

信息技術核心素養(yǎng)最注重的是“信息意識”、“數字化學習與創(chuàng)新”和“信息社會責任”這三個核心素養(yǎng)，如何把信息素養(yǎng)和教材融合，設計出符合云南學生特點的信息技術本土教材是一個難點。從云南省的實際情況來看，最先改革的是初中信息技術教材，2017年推出的初中信息技術新綱要實驗教材融入了部分代碼設計，機器人搭建、音視頻處理等相關的課程。從2019年開始，小學信息技術也進行了改革，推出了新綱要小學信息技術教材共六冊，本文針對我設計的第六冊第二單元物聯網部分進行相關論述。

1在小學信息技術教材中體現新的課程標準，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

小學信息技術中主要培養(yǎng)興趣和學習動機、通過掌握常用軟件和技能來體驗信息活動并形成信息意識，因此在教材設計的過程中，也根據遞進的層次來設計相關的課程和內容，在教材中突出使用不同的活動來培養(yǎng)學生興趣和信息素養(yǎng)，因此生活實例和實踐活動是本教材的主要設計思路。

2在小學信息技術教材中層次遞進的設計了物聯網部分

物聯網是當代信息技術最重要的發(fā)展方向，物聯網（ IoT ，Internet of things ）即“萬物相連的互聯網”，是互聯網基礎上的延伸和擴展的網絡，將各種信息傳感設備與互聯網結合起來而形成的一個巨大網絡，實現在任何時間、任何地點，人、機、物的互聯互通。很多人有疑問，為什么在小學信息技術教材中出現物聯網的知識，而且設計了6節(jié)課時，甚至超過了初中的課時？其實物聯網和孩子們的生活息息相關，能夠在生活中不斷地發(fā)覺物聯網的存在，很容易在生活中體驗物聯網的各類運用，是小學信息技術課程中形成信息意識的重要環(huán)節(jié)。

為了實現合理的銜接，在涉及到物聯網知識模塊時，小學、初中、高中的知識是層次遞進的，它們依據感知（體驗）、了解（懂得一些更具體的原理）、掌握原理設計和搭建（代碼、結構、開源搭建）的層次構建，通過這樣層次遞進的設計，讓學生構建出完整的物聯網知識體系。而針對小學生的特點，把物聯網的知識又細化分為感受和體驗、發(fā)現和分辨生活中的物聯網運用、初步感知數據和服務這三個層次。

教材設計了6節(jié)課的課時，前5節(jié)從生活中物聯網的各項運用開始，把智能家居、健康生活、智慧交通、快捷支付這些生活知識和既有經驗逐層展開體驗，并用物聯網的知識進行了初步解讀。通過簡單的解讀，引申出信息素養(yǎng)的核心之一“數據”“服務”，體驗所有物聯網運用都是和數據相聯系的，在最后一個課時中讓學生依據前面物聯網的學習經驗，設計自己心中的物聯網，突出應用場景的設計和數據的體系。

3教材中突出“網絡”“數據和服務”是物聯網的基礎

如何在教材中體現出信息意識呢？在物聯網部分，結合小學特點，采用了大量的生活實例和圖片來強化學生對于數據的體驗，讓學生感受到物聯網的設備、數據傳輸和后面的服務，雖然沒有提及原理和組成，但是在大部分圖中都蘊含了很多數據和服務的結構，通過初步的結構展示，讓學生能夠在感受這個層次去體會數據對于信息技術的重要性，為未來的初中和高中打下認知基礎。

4設計多樣的活動在教材中體現激發(fā)興趣、合理活動螺旋上升式學習

通過什么樣的方式讓學生去體驗并接收信息技術知識，培養(yǎng)信息素養(yǎng)呢？教材中是通過每個課時中的活動來達到目的的。

第一課中設計了使用共享單車活動來打開學生的物聯網大門，讓他們感受物聯網最直接的運用，并通過“在手機上安裝“游云南”App，到一個公園后體驗景點的實時講解、景點導航、識別植物等，體驗物聯網對于旅游方式的改變?！钡幕顒觼韺嶋H體驗物聯網的運用。

第二課中設計了通過海爾智能家居網站，觀察體驗智能家居產品給生活帶來的變化。這個活動讓學生深刻的體驗到了“物”鏈接和用戶數據收集讓家居產品更智能。

第三課中設計了采用傳統(tǒng)方法和智能健康秤對比計算BMI指數的方法，并觀察體脂變化來體驗數據收集和服務對于健康的指導作用。

第四課中設計了手機導航的使用，分別比較了不同的方式出行帶來的改變和不同，加深理解數據、物聯和數據的意義，并通過尋找停車場和擁堵查詢來進一步體驗數據對于物聯網的重要性。

第五課設計了掃碼支付和NFC傳輸體驗的兩個活動來直接體驗物聯網之間數據交換和后臺服務的協同工作。

第六課就是一個綜合活動，結合前面學習的體驗，選取游樂場的一個部分，如門票購買，游樂信息查詢等方式來設計自己的物聯網公園，加深了學生的印象，同時也讓物聯網和生活密切結合。

螺旋上升是的活動以設計為結尾，讓物聯網從體驗到了初等的設計層面，有效的培養(yǎng)了信息的素養(yǎng)。

5設計豐富的知識鏈接來培養(yǎng)信息素養(yǎng)

知識鏈接的設計可以彌補正文的缺憾，豐富了孩子們信息視野，因此在教材中設計了“超市自助結賬系統(tǒng)”“感受智慧社區(qū)”“物聯網與智慧醫(yī)院”“電子標簽的使用”“NFC還可以做什么”五個知識鏈接來擴展學生視野，展開了學生的視野，才能把信息素養(yǎng)融入到孩子們的內心。

小學的信息技術教材，是基于信息素養(yǎng)形成的課程體系，有效的解決了原有教材的缺陷，更加符合小學甚至初中的信息技術標準。