基于學分制改革的電梯工程技術專業優質課程資源建設

張書

[摘 要] 文章從高職院校深入推進學分制改革的背景入手，分析了優質教學資源建設的新要求，論述了基于學分制的高職院校優質教學資源建設的三大原則，提出了構建高職院校電梯工程技術專業優質課程資源建設的內容。

[關鍵詞] 課程資源;信息化;學分制;高職院校

[基金項目] 2017年度中山職業技術學院校級教研教改項目“基于學分制改革的優質課程資源建設-以電梯工程技術專業為例”（YJB1712）

[作者簡介]張 書（1978—），男，河北張家口人，工學碩士，中山職業技術學院機電工程學院副教授，主要從事電梯工程技術研究。

[中圖分類號] G712;TU857 ? [文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）39-0265-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-28

一、學分制的特點

學分制是以選課為前提，以學分作為學習量的單位，以取得必要的最低學分作為畢業標準的一種教學管理制度[1]。在學分制基礎上要體現出伸縮性變化的教學制度，核心是靈活的學生入學、學業機制，是一種較開放、寬松的人才培養模式。精髓是學生可以根據自己的志趣、特長、能力跨專業、跨年級選課，允許延長或縮短學制，充分尊重學生的個性特點和差異，給予學生充分的選擇機會和權利，從而為學生綜合素質的提高和復合型人才的培養創造條件，同時，便于學生工學交替，分段完成學業[2]。學分制改革對教學資源的建設提出了新的要求。教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等，廣義也應該涉及到教育政策等內容[3]。從廣義上來講，教學資源可以指在教學過程中被教學者利用的一切要素，包括支撐教學的、為教學服務的人、財、物、信息等[4]。從狹義上來講，教學資源（學習資源）主要包括教學材料、教學環境及教學后援系統[5]。學分制模式中應用信息技術手段，使教學的所有環節數字化，從而提高教學質量和效率。以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法實施教學[6]。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化[7]。

二、基于學分制的高職院校資源建設原則

1.一體化原則。以不同層次用戶需求為導向，結合電梯工程技術專業自身特點，將各類教學資源的搜集建設與資源庫平臺的框架設計以及政校企行共建共享的機制構建等內容，統籌協調考慮。

2.結構化原則。開展電梯工程技術專業供需調研，明確專業定位，確定職業崗位，進行職業能力分析，重新構建課程體系，制定專業教學標準，修改完善課程標準，以電梯工程技術專業核心課程和社會培訓課程為重點，融入創新創業教育內容，滿足網絡學習和線上線下混合教學的需要。

3.顆?；Y源。圍繞電梯的結構原理、安裝工藝、保養流程、維修標準等，按照媒體類型歸納收集顆粒化資源（素材），科學標注資源屬性，開發出包括文本文件庫、圖片庫、動畫庫、視頻庫、音頻庫、課件庫、三維交互和虛擬仿真軟件庫、企業典型施工案例庫等素材，便于用戶根據資源類型和屬性對資源進行檢索、下載，便于組合、利用和二次開發。

三、電梯工程技術專業優質課程資源建設內容

1.資源素材建設。素材中心圍繞電梯的結構原理、安裝工藝、保養流程、維修標準等，按照媒體類型歸納收集顆粒化的資源（素材），科學標注資源屬性，開發出包括文本文件庫、圖片庫、動畫庫、視頻庫、音頻庫、課件庫、三維交互和虛擬仿真軟件庫、企業典型施工案例庫等素材，便于用戶根據資源類型和屬性對資源進行檢索、下載，便于組合、利用和二次開發。

2.課程建設。按照電梯安裝、電梯現場檢測、電梯維修與保養、電梯營銷等職業領域，對專業課程進行建設，包含課程標準、課程設計、網絡課件、微課教學、授課錄像、任務工單、學習指導手冊、企業施工案例等內容。

3.三維仿真實訓中心。按照“虛實結合、能實不虛”的原則，將培養學生電梯零部件拆裝、電梯安裝與調試、電梯維護等技能過程中真實環境無法開展的，涉及高成本、高消耗、不可及、不可逆的訓練項目，利用現代信息技術中的計算機技術、互聯網技術、流媒體技術、虛擬現實技術及3D仿真、多媒體、人機交互、數據庫、云計算和網絡通信等技術，以電梯主要零部件的結構和工作過程的三維動畫為核心運用，構建包含“電梯構造與原理系統”“電梯模擬安裝維護調試系統”“電梯作業人員職業資格培訓考核評價”等三個系統的“三維仿真實訓中心”，方便用戶在虛擬環境下有效學習電梯的構造與原理和電梯的安裝、維護、調試，并對電梯作業人員進行職業資格培訓、考核、評價。

4.創新創業教育中心。創新創業教育中心包括“就業擇業指導”“創新創業教育”二個方面的內容。通過就業指導中心建設，一方面及時發布各高職院校電梯類專業在校生規模、就業工作動態、職業規劃、就業政策、就業指導、就業跟蹤等方面的信息，另一方面，介紹電梯企業狀況及其在人才方面的需求情況，提供就業供需信息，為大學生就業和用人單位招聘提供網上、網下相結合的多功能服務，從而更好地服務于廣大用人單位和畢業生。創業教育是按照大眾創業、萬眾創新的理念，將創新創業教育融入電梯工程技術專業人才培養過程中，建立創業信息庫，講授“創業實務+電梯工程技術專業”課程、介紹創業政策法規、推介創業項目、提供創業信息、設立“創業園區”和“創業工場”園地，開辟“校友成長”專欄，為電梯專業學生及社會學習者的創業及規劃提供具有針對性的指導和幫助。

5.國際國內培訓中心。①國內培訓。以電梯類專業教學能力提升培訓為目標，以電梯工程技術專業的7門核心課程為主線，利用現有成熟的教學軟硬件設施，培訓緊密圍繞電梯行業職教老師所需的專項能力展開，系統地學習專業課程教學組織設計、教學能力提升和教學法優化，使學員最終掌握電梯類專業課程的課程教學設計與實施方法，掌握實訓室建設方案制定、實踐教學項目制定與設備配置、實踐教學安全保證措施。面向電梯企業員工培訓。學習電梯主要部件的安裝工藝、規范和要領，掌握電梯主要部件的裝調方法和檢測要求;掌握電梯維護保養的方法;掌握電梯模型控制原理和技術;通過模擬仿真掌握電梯維護保養方法和常見故障的排除方法;提升電梯主要部件現場安裝施工技術能力，提升電梯檢驗檢測能力，提升電梯運行中的典型故障分析和處理能力，掌握電梯作業人安全操作規范，提升職業素質。職業技能競賽培訓，圍繞模型電梯的裝調及維修、電梯層-轎門聯動裝置的安裝與調整、電梯導軌安裝與調整等內容，面向中、高職院校在校生和電梯企業員工開展相關知識和技能的培訓。②國際培訓。針對國內高職院校電梯工程技術專業的高職生，前往韓國升降機學院參加專升本學習深造前，開展韓國語言、文化課程學習和專項技能培訓活動。服務國家“一帶一路”戰略，發揮粵港澳大灣區區位優勢，面向東南亞電梯行業發展及對人才需求，與馬來西亞國家電梯協會、日本三菱公司、澳門工程師協會、韓國升降機大學、香港職業訓練局、德國電梯協會等單位深入開展國際交流與合作，在資源建設內容基礎上，圍繞國際行業標準、國際培訓中心、國際課程中心等三個方面，建設具有國際水平的電梯工程技術專業。

四、結論

通過探索基于學分制改革的電梯工程技術專業優質課程資源建設途徑，解決了目前電梯職業教育和崗位培訓中教學資源短缺的問題，有效提升了人才培養質量。

參考文獻

[1]王曉江，翟轟，張彬.高職工科院校實施學分制管理的探索與實踐[J].職教論壇，2007（3）.

[2]束劍.高職學分制課程體系構建的途徑與方法探討[J].職教論壇，2006（2）.

[3]胡亞梅.建設高等學校優質教學資源庫[J].江蘇高教，2004（4）.

[4]李可意，劉紅梅，韓永萍，等.完全學分制下教學改革思路和探索[J].教育教學論壇，2016（40）：98-99.

[5]徐媛媛，徐興林，王金躍.基于完全學分制的高校課程建設[J].教育與職業，2016（23）：90-93.

[6]付小平.高職特色完全學分制的探索和實踐[J].教育學術月刊，2009（11）：96-98.

[7]沈澤剛.完全學分制下教學資源共享平臺建設與實踐[J].教育教學論壇，2015（51）：116-117.