情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

種發(fā)輝

摘 要：新課改對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，要求教師不斷探索教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法具有非常大的優(yōu)勢，它能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為導(dǎo)入新知識提供一個生動、形象、直觀和豐富的想象空間。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，探討情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;情境教學(xué)法;有效應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是要求學(xué)生學(xué)會基本的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。由于大部分教師在課堂上一味地要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地課堂練習(xí)，采用專制獨(dú)斷的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體體驗(yàn)和內(nèi)心感受，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生消極的心理，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)技能的發(fā)展。倘若教師實(shí)施單一性的教學(xué)方法，教學(xué)氣氛比較消沉，那么就常常會使學(xué)生感到單調(diào)和乏味，從而失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這是我們不愿意看到的。那么，如何才能有效化解數(shù)學(xué)知識的枯燥性和抽象性，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生的日常生活或多或少都存在著聯(lián)系，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，難免會無法理解一些較為抽象的知識，此時就需要教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，給他們創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生在熟悉的場景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，切身感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，逐漸降低學(xué)生對抽象知識的陌生程度，激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣。在學(xué)生掌握當(dāng)堂課所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用，在生活化的場景中逐步提高學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”時，讓學(xué)生找出生活中去超市買學(xué)習(xí)用品的結(jié)賬單，將其帶到數(shù)學(xué)課堂上。師：“我們來看一下小王的購物小票：計(jì)算器，15.6;圓規(guī)，0.8;文具盒，5.54;鉛筆，4.4。你們能從中提出問題嗎？”生：“計(jì)算器和圓規(guī)一共花了多少錢？”師：“請你們嘗試將算式列出來?！睂W(xué)生通過積極的討論得出結(jié)果：“15.6+0.8。”……教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的購物活動，在具體而熟悉情境中初步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題情境，啟迪學(xué)生思維

課堂提問是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的中重要任務(wù)，有效的課堂提問有利于引起學(xué)生自覺地思考，進(jìn)一步推動學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。教師要抓住合適的時機(jī)，在課堂上設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生對拋出的問題產(chǎn)生好奇與質(zhì)疑，通過教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，對問題展開一系列的思考，使學(xué)生通過自己的努力逐漸尋找正確的答案，最終解決相應(yīng)的問題，既能鍛煉學(xué)生的思維能力，又能加深學(xué)生對課堂知識的鞏固，在一定程度上提高了情境教學(xué)的實(shí)際效果。例如，在教學(xué)“交換律”時，創(chuàng)設(shè)以下問題情境。師：“同學(xué)們，仔細(xì)觀察2+3和3+2兩個式子有什么變化？什么沒變？”生一：“加數(shù)都是2和3，位置發(fā)生變化了，和沒變。”師：“那中間可以用什么符號連接？”生二：“等號?！睅煟骸澳銈兡芘e出別的例子嗎？”生三：“4+5=5+4，8+9=9+8……”師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”生（全體）：“在加法中……”教師設(shè)計(jì)一連串的問題，在課堂上層層引導(dǎo)，逐漸使學(xué)生掌握交換律，提高了學(xué)生的思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)新課改明確指出，數(shù)學(xué)這門課程具有比較強(qiáng)的操作性，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生喜歡動手的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一定的操作教學(xué)情境，以使學(xué)生在操作的過程中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。由于小學(xué)生的思維開始于動作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的動作和思維有效地統(tǒng)一起來，以學(xué)生的動手操作作為前提條件，從而激發(fā)學(xué)生的潛力，啟迪學(xué)生的思維，最終讓學(xué)生在操作的過程中學(xué)會一些數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)大小的時候，要求學(xué)生在上課之前準(zhǔn)備好一把剪刀和若干的紙張，先要求學(xué)生剪一張紙為兩份，取其中的一份;剪一張紙為三份，取其中的一份;剪一張紙為六份，取其中的一份等等，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生加以對比，學(xué)生會一目了然。教師通過創(chuàng)設(shè)操作教學(xué)情境，有利于學(xué)生思維能力和操作技能的發(fā)展。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)和感受

合理地運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)也是情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用，在一定程度上能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和感受。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征以及發(fā)展需求出發(fā)，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)多種豐富的數(shù)學(xué)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，讓學(xué)生可以更直觀地感受所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識，逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情緒，更利于學(xué)生接受較難的知識內(nèi)容，在直觀的學(xué)習(xí)情境中，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)、豐富他們的內(nèi)心感受。例如在教學(xué)“圖形的運(yùn)動（三）”時，利用多媒體出示時鐘、手表指針轉(zhuǎn)動和風(fēng)車轉(zhuǎn)動的圖片，讓學(xué)生觀察并對比這兩種類型的物體旋轉(zhuǎn)的區(qū)別并進(jìn)行思考：“物體的旋轉(zhuǎn)在我們的實(shí)際生活中隨處可見，那么旋轉(zhuǎn)還隱藏著什么數(shù)學(xué)知識呢？”使學(xué)生感受到在現(xiàn)實(shí)生活中物體的旋轉(zhuǎn)是有方向的，幫助學(xué)生認(rèn)識物體運(yùn)動的順時針和逆時針方向，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和內(nèi)心感受。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要遵循情境教學(xué)理念，充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況、原有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對課堂教學(xué)形式的接受程度，在準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的、生動愉悅的學(xué)習(xí)情境，注重設(shè)計(jì)有趣的問題情境，有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并適時給予引導(dǎo)，使學(xué)生在具體的情境中逐漸學(xué)習(xí)知識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。