論小學數學教學內容與信息技術整合的原則與模式

王永苗

摘 要：在教學過程中，信息技術的運用無處不在。但是在信息技術的有效運用中，數學教師還要進一步完善整合的原則和模式。教師應該本著適應性、適度性以及整合性的原理看待信息技術的作用和功能，并在數學教學內容的全過程規劃和執行中有效運用信息技術。

關鍵詞：小學數學;信息技術;原則;模式

隨著現代教育科技的發展，信息技術逐漸深入融合到日常教學工作中。在小學數學教學中，多媒體技術、微課技術等信息技術的參與和融合能夠提升教師的教學規劃水平和組織能力，最終促進教學成果的質量發展。

一、小學數學教學內容與信息技術整合的原則

小學數學教學內容的設計和組織需要有信息技術的參與和融合，但是信息技術的融入也同樣需要注重時間、地點以及效果等因素。

（一）適應性原則

不管是小學數學教學內容的規劃、設計，還是信息技術在教學過程中的整合、運用，都要適應學校、班級學生目前的學習能力以及學習基礎。在信息技術的運用過程中，教師需要適應學生學習的需要，使信息技術的作用能夠充分發揮。例如，對小學生而言，其形象記憶和理解能力較為發達，因此，對顏色、圖形以及圖畫的感覺和認知情況較好。為此，教師在書本教學之余應該借助多媒體技術，通過豐富多彩的課件展示相應的教學內容。

（二）適度性原則

信息技術并不能夠完全替代現有的課堂教學和教師授課。所以在信息技術整合和運用的過程中，教師需要注重適度性原則。例如，課堂中的多媒體教學只是一種形象化的展示方式，能夠幫助學生更好地理解數學概念，但是教師講解、學生習題演練等課堂流程仍舊是占據主導地位的。在微課技術的使用中，傳統課堂授課仍舊是基礎性、關鍵性的教學環節，而微課技術只是一種零散化的、靈活化的授課形式。過度使用信息技術不僅會降低教師的教學規劃和組織能力，同時也不利于學生數學學習能力以及思維方式的提升和發展。

（三）整合性原則

作為整合性的概念，在實際運用中信息技術主要具體化為多媒體技術、微課技術、電子教材教學等。因此，教師在運用信息技術融入課堂教學時，應該把握整合化原則。整合原則具有兩個方面的重要內涵：一是實現小學數學教學內容與各種信息技術的整合;二是實現各種信息技術內部的整合。例如，教師可以利用信息技術整合課堂教學內容以及課后的學習內容，借助微課技術幫助學生實現重難點復習。

二、信息技術在小學數學教學內容規劃與設計中的運用

在現代教學環境中，教師不再局限于試卷測驗法以及觀察法等方式來搜集、整合與分析學生的數學學習情況。在信息技術的幫助下，教師能夠在為網絡閱卷中，由系統自動生成學生的成績分析，并能夠提供橫向以及縱向的成績對比，從而使教師的教學精力集中在教學內容的設計上。除此之外，學校、教育部門會搭建教學平臺，教師之間能夠共享教學課件，從而在相互交流中促進教學信息的流通和傳遞，實現整體教學質量的提升。

（一）信息技術在小學數學教學內容展示中的運用

基于小學生的學習特點以及學習需要，形象化的、直觀化的課程內容展現形式能夠提升學生的興趣度和關注度，從而提升學習的效果。在多媒體技術的普遍運用中，教師能夠通過大屏幕中的課件展現教學內容，通過數學圖形、色彩圖畫等多樣化的展示形式簡化新知識的學習難度，提升學生的學習效果。例如，在小學階段，學生會學習有關三角形、長方形等圖形有關的知識，通過多媒體的展現形式，學生能夠明確不同圖形之間的聯系與區別以及在圖形變換中明確其周長、面積的計算方法。同時在現有的多媒體技術發展中，教師能夠隨時根據教學情況對課件上的內容進行添加和修改。這種改動功能能夠提升教學課件與學生之間的互動性，教師能夠根據學生的需要進行教學內容的及時變動和調整。

（二）微課技術在小學數學教學內容中的補充性作用

隨著微課開發以及應用技術的發展，學生能夠有機會在課余時間進行自主性的數學學習。微課不僅能夠幫助學生預習、學習和復習數學課堂教學中的重點和難點，同時還能夠設計多樣化的數學教學內容，以提升學生的數學綜合素養和思維能力。并且，微課教學時間較短，也能夠在一定程度上減輕學生的數學學習壓力，在精準化的教學定位中給予學生更加高效的教學指導。例如，在微課開發中，教師可以融入數學家、數學原理啟發和創造的故事，從而幫助學生提升數學學習興趣。作為學生重要的學習形式，微課能夠與課堂上的教學內容形成互補。例如，在數學課堂學習環節中，學生仍舊會對部分重點知識以及難點知識存在理解和掌握的問題。微課能夠幫助學生在課余時間得到更加專業的教學，在簡短、精煉的視頻中為學生展現、講解重要的知識點。數學教師可以借助學校的資源開發和設計相應的微課課程，同時也可以下載和使用第三方的優秀微課資源。

從小學數學教學內容的規劃設計階段、課堂教學展示階段以及課后的鞏固和學習階段，信息技術均能夠提供具有實效性的作用和功能。在數學教學全過程中，教師需要充分利用、整合上述信息技術，從而提升數學教學的效率和效果。

參考文獻：

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