基于老年醫學研究生教育探索師德師風教育

褚明 張微微 許迪 吳劍卿

[摘 要] 針對老年醫學人才緊缺的現狀，加強老年醫學研究生教育迫在眉睫。本文分析老年醫學青年教師師德師風的現狀，通過“大師引領，專業傳承”為紐帶的師德師風教育和共性問題為導向的師生“智力眾籌”實踐活動等，積極探索青年臨床教師的師德師風教育路徑。

[關鍵詞] 老年醫學;青年教師;師德師風

[基金項目] 徐州醫科大學2019年校級教育教改研究立項課題“心臟三維電解剖標測模擬系統在研究生教學中的應用”（Xjylczx201901）

[作者簡介] 褚 明（1983—），男，江蘇江都人，博士，副主任醫師，研究方向為心臟電生理學;張微微（1985—），女，江蘇如東人，本科，主管護師，研究生方向為衛生管理（通信作者）。

[中圖分類號] G643.1 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）39-0141-02 ? ?[收稿日期] 2020-04-28

近年來，隨著國家“健康中國”策略的推進和執行，醫藥衛生事業的人才需求不斷增加，尤其高層次醫學人才。大批臨床工作的青年醫生加入到教師隊伍，高等醫學院校中的青年教師隊伍在整個隊伍中的比重越來越大，已成為醫學院校可持續發展的保證。相對于一些亞專科，如老年醫學的高層次專業人才更是供需失衡，從各個層面都要求加大培養規模和提高培養質量。廣大的青年教師在教書育人的同時，需要加強自身的師德師風的培養，真正起到為人師表的作用，否則會大大影響醫學院校的學生培養質量和將來整個醫療行業的發展。

一、加強黨的領導，積極應對人口老齡化，進一步推進老年醫學的發展

黨的十九大報告提出了“實施健康中國戰略”的號召，明確了建設“健康中國的路線圖”，特別是為“積極應對人口老齡化”，提出了構建老年健康體系建設的目標。進一步推動老年醫學、老年健康產業的快速發展已迫在眉睫。

在新形勢下迫切要求老年醫學快速發展，作為從業者，黨的工作要與促進學術進步緊密結合，才能對從業黨員產生持久吸引力，形成凝聚力和創造力。堅持黨的路線方針不動搖，特別是學習了習近平總書記“兩學一做”學習教育方針后，如何知行合一，落實到工作實處。此次教育路徑探索研究正是黨建工作實踐的最好的切入點，抓住了教學中存在的薄弱點，進行探索和強化，以期在青年教師和研究生成長中留下重要痕跡。

二、我國老年醫學研究生教育現狀分析

“十三五規劃養老產業服務”國家發展和改革委員會于2014年召開全國“十三五”并在規劃建議中提出建立基本養老金合理調整機制，建立一支老年醫學專業人才隊伍以提升養老產業服務。健康中國行動推進委員會在2019年7月9日印發《健康中國行動（2019—2030年）》提出，支持高等院校和職業院校開設老年醫學相關專業或課程，以老年醫學、康復、護理、營養、心理和社會工作等為重點，加快培養適應現代老年醫學理念的復合型多層次人才。將老年醫學、康復、護理人才作為急需緊缺人才納入衛生人員培訓規劃，加強專業技能培訓[1]。“老年醫學隊伍”、中國醫學院校老年醫學碩士研究生的培養則是隊伍建設的重中之重。

目前，高等醫學院校培養機制并不完善，在全國范圍內，極少有高等醫學院校設立老年醫學系或教研室，開設的老年醫學相關課程較少，造成大學本科生對老年醫學認識不夠，極少有人愿意選擇老年醫學繼續深造學習，每年研究生面試時，大多是其他專業面試沒有被錄取的學生轉來面試老年醫學專業，生源質量有待提高[2]。

三、老年醫學青年教師師德師風教育現狀

老年醫學青年教師比例越來越大，已經成為老年醫學專科教育中的中堅力量，但是整體注重臨床理論知識和技能技巧的培養，對于師德師風的意識遠遠不夠，為將來的持續發展埋下隱患，整體上出現幾個趨勢。

（一）對于師德師風的教育思想認識不夠重視

老年醫學的青年教師大多工作在臨床一線，是科室的骨干力量，除了臨床繁忙的日常工作外，還有科研、晉升職稱等壓力。在教書育人、培養研究生方面往往只注重臨床科研技能的傳授，往往忽視了自身師德師風的提高.且醫學院校及教研室方面缺少針對青年教師思想政治教育方面相關的培訓，未形成統一的管理機制。青年教師的思想政治理論未得到有效提高，勢必會影響研究生的世界觀、人生觀、價值觀的塑造。

（二）研究生學術不端問題愈演愈烈，尤其“惡小而為”思想較普遍

近年來，研究生學術不端案例和手段層出不窮，蓋紅肖[3]指出有的導師自身就存在學術誠信問題，直接或間接也導致研究生學術不端情況的不斷發生。另一方面，很多研究生思想浮夸，從科研設計、實驗、數據整理到書寫文章，缺乏務實創新能力，有時為了力證課題的正確性，更改數據或PS不理想的圖譜圖像，這種“惡小而為”的現象較為普遍，實際上屬于學術“微腐敗”，這種思想認識很不足。為此，加強研究生導師尤其是青年教師的師德師風建設，加強研究生的學術道德教育和學風建設迫在眉睫。

（三）高校教師社會認同感參考體系失衡

老年醫學的青年教師主要工作在臨床一線，職業的定位是臨床醫生。醫學高校對這些教師關注度缺乏，只有安排教學講課、研究生招聘、答辯等環節提及到臨床教師，針對臨床教師、臨床研究生導師缺乏系統的管理體系，無相應的績效考核標準，缺少教師認同感。從而使得臨床醫生認為教師、研究生導師是“兼職”角色，完成學校交代的任務即可，不利于臨床教師培養和研究生成長。

四、老年醫學青年教師師德師風教育的路徑探索

（一）“大師引領，專業傳承”為紐帶的師德師風教育

結合當下開展的“不忘初心，牢記使命”的主體教育活動，一方面，組織科室青年教師學習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《教師職業道德規范》等法律法規，另一方面，利用科室的老主任，老教授資源，通過師德師風相關的一系列講座、查房等言行示范途徑強化對青年教師的師德師風教育，特別強化教學查訪中的師德師風示范，用生動的老教授示范替代蒼白的說教式教育。真正將黨的教育與日常工作有機結合起來，讓青年教師在主題教育中能提高政治思想覺悟，修善其身，教書育人。

（二）共性問題為導向的師生“智力眾籌”實踐

針對學科亞專業眾多，以老年醫學教研室作為學術交流平臺，通過凝煉老年醫學專業中共性問題，尤其是關于學科發展等共同的教學問題，組織青年教師和研究生共同參與“智力眾籌”，解決專業共性問題，互幫互助，提高彼此認同感，“三人行必有我師”，回歸教師和學生初心。針對當下老年醫學研究生生源不佳，就業困難問題，組織學生和教師共同討論，通過凝練實際問題，設計調查問卷，電話或電子郵件溝通，最后利用數據回答問答，解決問題，整理成學術成果發表。

（三）推動以科室為整體的師德師風教育輔助專業科研課題的探索

高等教育承擔著引領社會發展的重要使命，是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。積極推進師德師風建設，建立健全師德師風建設長效機制，應是每一所高校常抓不懈的工作。醫學院校、老年醫學教研室需要建立一套針對臨床教師的管理體系及績效考核標準，通過集體講座、座談、微信群在線討論及科室公眾號等途徑重視青年教師的師德師風培養。尤其貫徹到研究生的科研課題開展活動中，強調院校、科室領導下的導師負責制，通過問卷和座談等形式關注和引導師生的思想動向，從而保證專業科研課題的開展質量，實現學科的可持續發展。

參考文獻

[1]健康中國行動推進委員會.健康中國行動（2019—2030年）[EB/OL].http：//www.nhc.gov.cn/guihuaxxs/s3585u/201907/e9275fb95d5b4295be8308415d4cd1b2.shtml，2019-07-15.

[2]褚明，錢麗君，賴濱，等.中國老年醫學碩士研究生教育的現狀及對策[J].南京醫科大學學報（社會科學版）2017（78）：70-72.

[3]蓋紅肖.從醫學研究生學術不端行為談高校學風建設[J].中國醫學教育技術2018（2）：143-145.