互聯網視域中高校思想政治教育優化建設研究

張浩　張立家

摘要：隨著互聯網技術的迅速發展和網絡化教育手段的普及，教育體制在不斷創新和完善的同時，也越來越重視高校師生的理想信念與責任倫理的養成，把提升學生綜合素質和創新教師思維體系作為主旨。思想政治理論課作為高校意識責任教育體系中的重要部分，以轉變教師觀念、促進學生個性化發展為出發點，借助信息化手段推動新時代高校教育的發展與革新，對我國高校思想政治理論課程實踐教學中的改革策略與優化建設有舉足輕重的意義。

關鍵詞：互聯網 思想政治教育 優化

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）16-0192-02

互聯網的迅猛發展，深刻改變著輿論生成方式和傳播方式，給不同文化和價值觀念交流交融交鋒帶來前所未有的影響[1]。深化新時代互聯網視域中的思想政治教育熱點問題研究，需遵循國家的各項教育方針，打造新時代的政治新引領、教育新模式，不斷豐富網絡思想教育，堅持理論與實踐相結合的價值導向，結合時代發展特征，把握實踐需求，推進教育成果轉化，在理論深化與實踐創新的相互作用下實現創新發展。

一、互聯網思維與思想政治教育發展

網絡思想政治教育的發展離不開信息技術的支撐與保駕護航，融入多媒體技術的教學，從內容到結構，從方法到技能，從形式到模式，都是對傳統教育理念的革新與重構，由此提升創新實踐能力，促進網絡教育的發展。“網絡思想政治教育是指抓住網絡的本質，針對網絡對社會和人們的影響，利用網絡有目的、有計劃、有組織地對網民施加的關于思想觀念、政治意識、道德規范和信息素養等教育方面的影響，使他們能夠形成符合一定社會發展所需要的思想品德和信息素養的網上網下雙向互動的虛擬實踐活動。”[2]網絡媒體的多元化，課程資源的層次化，讓不同地域教育不平衡問題得到不同程度的緩解。網絡的發展對教育者的能力水平提出更多的要求：不僅具備扎實的理論知識，還應具備一專多能網絡技術，形成優質、靈活、科學的服務模式，實現創新網絡思想政治教育的可持續發展。互聯網思維下的思想政治教育，為高校教育工作的優化建設提供了新的方案。

二、網絡思想政治教育的發展瓶頸

1.網絡思想政治教育建設缺乏創新性

我國從20世紀90年代利用網絡啟動教育改革試點工程，起步晚，對網絡中的信息監管機制存在模糊認知，引導網絡規范化管理相對落后，重視學生的思想政治教育程度較低，因此導致很多防范意識、政治意識較差的學生被網上的虛假信息所蠱惑。由于校園內網的內容形式單一，結構不合理，既缺乏創新與融合，又缺乏與學生間的互動，學生對校園網公布的教育類素材只以瀏覽醒目題目為主，對文章內容本身毫不關心，吸引力不強，導致學校網站上推出的專題專欄教育素材成為擺設，沒有收到預期的效果，我們應認清事實，承認不足，重視教育創新的重要性。

2.師生間話語契合度不足，思想教育建設停滯

互聯網作為信息傳播和服務交流平臺的載體，為網絡思想政治教育工作拓寬了新的傳播渠道，減輕了教育者的負擔壓力，提升了教學效率。現行的網絡思想政治教育大多在傳統的框架體系之內，研究成果屈指可數，有待于精進。網絡思想政治教育獨特之處在于：運用現代信息的特征和手段使網絡與課程間的相互融合，網絡與當代大學生群體三觀的關系新穎奪目，形式創新獨特。作為思想政治教育的主體，部分教師表現出“厭教厭學”的行為，覺得思想政治教育通過網絡來帶動教學，既減少了教師“灌輸式”授課方式，又可以循環觀看，導致學校對政治教育創新方式方法程度不夠。教師長期得不到思想政治教育上的思維創新，課程教材教法改進停滯，影響學生的思想政治建設。

3.教學缺乏吸引力，網絡空間利用不平衡

隨著網絡信息技術不斷發展，教育工作者從傳統的問答溝通型向網絡對話轉變，部分教育者由于受到工作習慣和培訓的限制，不能深層次了解互聯網的特點，且搜集獲取信息的能力不足，利用互聯網革新教學意識不強，停留在交互層面。課堂教學主要采用“一言堂”“填鴨式”，對網絡信息技術綜合應用能力不足，掌握相關技術的方法缺乏靈活性，不能很好發揮網絡的作用。在全新的互聯網時代，完整的教學體系中信息化手段的運用理應占據一席之地，但由于教育者運用網絡制作優質課件的水平參差不齊，有些課件制作粗糙，只追求網絡化教學的形式，將與所授內容無關的圖片視頻通過多媒體設備展現給學生，不能很好地為教學要素服務。片面追求“高技術含量”，不能循序漸進、有的放矢地鉆研教學教法，搞華而不實的面子工程，使本就缺乏創新性與吸引力的課堂教學雪上加霜，無法充分發揮網絡對教學的效果，也就失去了原本的價值和意義。

4.缺乏針對性與實效性的網絡思想政治教育

思想政治工作長期以來是我國公民教育的主要特點，雖經歷時間的洗滌，但依舊保持與時俱進的教育活力，不少學者專家為此進行長期的調查研究。在教育過程之中，思想政治理論課作為全校性必修課，上課人數較多，無法有針對性地結合學生身心發展特征進行思想教育，忽視學生的主體地位，導致學、思、行分裂，目標要求過高，缺乏因材施教、善謀學生身心發展規律的理念。網絡環境下形成的思想政治教育，是根據國家制定的現行標準進行講解，不能系統全面地與網絡信息資源融會貫通，解決思想與現實之間存在的問題，難以形成教育合力，對有價值的信息不能根據學生的需求進行分類整理。

三、加強網絡思想政治教育的路徑探究

習近平總書記在十九大報告中明確指出，“增強改革創新本領，保持銳意進取的精神風貌，善于結合實際創造性推動工作，善于運用互聯網技術和信息化手段開展工作”[3]。在互聯網背景下變化的思想政治教育，越來越多師生繼承并發展優秀傳統文化，勇于創新，樹新理念，運用新方法，提升思想政治教育廣度和深度，增強國家自豪感和責任感，明確價值目標，開辟網絡化教育的新思路，現就網絡思想政治教育中存在的不足提出相應的對策。

1.增強創新性意識培養，打造思想政治教育網絡化

傳統的思想政治教育不能很好強化學生的邏輯思維能力，而網絡傳播的方式與過程具有多向互動、開放性等特點，可運用網絡新媒體平臺對思想政治教育載體、文化載體、公共信息傳播載體進行創新管理。只有思想政治教育方法不斷創新，使學生在各種信息的影響下思維活躍開放，需求得到滿足，才能激發起學生的求知欲。思想政治教育直指人心的過程、思想理論植入人心的過程，是極為具體、細致、精妙的過程。[4]網絡思想政治教育的內容形式可以與時下流行前沿的學習平臺相互借鑒，網絡優勢與傳統教育結合并創新，使學生知識獲取途徑不局限于課堂。世界格局在改變，教育在各種創新要求下也在尋求建立自己的集合，以拓寬學生思維認知的視野，發揮學習的積極主動性，達到網絡真正為思想政治教育所服務。

2.拓展認知視野，加快網絡思想政治教育建設步伐

加強對學生網絡思想政治教育的引導，拓寬認知視野和與時俱進的創新觀，培養具有創新素養的新時代人才。在網絡思想政治教育中，善于用網絡空間開闊視野，通過教育與網絡的“虛與實”結合另辟蹊徑，讓這些教育觀念深入每個人心中。加強網絡思想政治教育方面的建設，科學把握我國新時代發展的歷史方位，提升在學校教育管理中的地位，打破“中學為體，西學為用”的頑固思想，使中西結合下相互碰撞的思想更具教育價值，不斷提升網絡思想政治教育建設步伐，樹立以人為本的教育理念，保留傳承傳統思想政治教育工作中的優秀載體和方式方法，也要在此基礎上創新優化、疊加整合，運用新的網絡信息化載體發揮最大化的優勢，來提高思想政治教育工作的成效。

3.樹立教育新理念，優化網絡建設吸引力

網絡技術的廣泛應用將人們帶入信息化時代，互聯網全球性、交互性、共享性特點，給我們的學習、生活帶來了極大的便捷和難得的機遇。網絡時代，學生的思想道德教育問題不容小覷，學校思想政治教育隊伍建設應積極探索素質教育全新理念，構建與三級課程管理相結合的思想政治教育工作長效機制。形式多樣的網絡信息吸引著學生的好奇心和求知欲，高校有計劃地針對網絡信息化特征，選擇適合學生全面發展的教育理念，優化教師隊伍人才培養模式，鼓勵教育者積極學習新知識、接觸新事物[5]，利用好網絡，使思想政治教育課程變得生動形象，學生根據自己的興趣愛好，篩選所需的學習方法，改變傳統的“灌輸式”和“被動式”教育模式，實現以師生主客體間的雙向互動，還使網絡優化建設擁有更大的定向性與吸引力，通過感官刺激提升對思想政治教育課程的領悟，幫助學生樹立自主學習理論課程的意識。

4.把握思想教育脈絡，提高教育的針對性與實效性

多樣化的傳播方式，潛移默化地影響著人們的三觀，我們要充分利用并發揮好網絡資源優勢，增強在思想政治教育中的傳播力。運用網絡進行的思想政治教育，授課形式多樣化，教學資源重復利用化，課程講解與學生興趣相融合，易于不同需求的學生接受，彌補課堂教學不足的問題。提高教育的針對性，從學生關心的問題切入，將矛盾與困惑化解在交流與領悟之中。[6]依靠網絡信息平臺等手段吸引學生注意力，遠離不良信息滋擾，把新時代教育工作與網絡有機結合起來，從中找到行之有效的教育方式，把學生的注意力從娛樂中轉移至教育中，牢牢把握思想教育的正確脈搏;善于將網絡思維與傳統教學相結合，調動師生積極主動性，認識自己承擔的角色，引導其自我價值的實現。利用網絡資源，開展豐富多彩的教育活動，掌握網絡意識形態話語權，實現高校網絡意識形態科學化管理，推動高校思想政治教育實踐創新，將即時新穎的最新信息在第一時間通過網絡傳遞給學生，從而提高思想政治教育的效能。

參考文獻：

[1]中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要[M].北京：學習出版社，人民出版社，2019：150.

[2]韋吉鋒.網絡思想政治教育研究[M].北京：新華出版社，2005.

[3]熊光清.習近平網絡社會治理思想研究[J].社會科學家，2017（12）：43-47.

[4]唐亞陽.網絡思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2016.

[5]陳九如.高校輔導員學懂弄通做實十九大精神的思考[J].高校輔導員學刊，2017，9（6）：5-7+11.

[6]叢亮.融媒體時代高校思想政治教育工作面臨的挑戰及應對[J].思想理論教育，2019（11）：82-85.

責任編輯：趙世鵬