“互聯網＋”背景下初中英語教學策略探究

王翠萍

【關鍵詞】 初中英語;“互聯網+”;結合;必要性;策略

【中圖分類號】 G633.41【文獻標志碼】 C【文章編號】 1004—0463（2020）16—0080—01

近年來，網絡環境不斷優化，“互聯網+”時代愈演愈烈，互聯網與各行各業的傳統模式不斷進行深度融合，而教育行業同樣處于一個不斷革新的過程當中。“互聯網+”模式走進課堂，已成為一種必然趨勢。其不僅成為教師改變教學方式的利器，更成為學生改變學習方法的重要輔助。本文就“互聯網+”與初中英語的有效結合進行探討，對“互聯網+”與初中英語教學的進一步推進提出相關建議與對策。

一、 “互聯網+”背景下初中英語教學改革的必要性

以經濟發展為依托，“互聯網+”早已成為日常工作、學習和生活中的重要內容。對于學生而言，互聯網教學是一種全新的授課模式，相比于傳統教學模式來說更易于接受。而初中英語在內容等方面逐步深入，通過多樣化的互聯網教學，課堂氣氛也會變得更加輕松、活躍，充滿趣味性。與此同時，隨著“互聯網+”的持續推進，必然對我國社會產生巨大影響，作為新時代的學生，必須與時代接軌，在感受時代發展的過程中不斷提升自己，與時代同行。

二、 “互聯網+”背景下初中英語教學的策略

要想實現“互聯網+”與初中英語教學的有效、深度結合，不單是創新課堂授課模式這么簡單，而是需要從多角度、多維度進行創新，幫助學生在全面感受“互聯網+”模式的過程中提升學習興趣，提高自己的綜合素質與能力。

1. 樹立互聯網教學觀念。首先，深刻認識到加強信息化教學的必要性和重要性，以及高質量的互聯網教學模式對學生的積極影響;其次，教師需要借助高質量的互聯網教學資源，不斷提升自己的教學水平。再次，在教學方面需要不斷創新，無論是教學設計，還是授課模式，只有不斷創新，才能讓課堂保持活力，而“互聯網+”與課堂的深度有效融合，就為創新提供了更多的可能性;最后，教師切勿過于依賴互聯網教學，而應合理分配時間，讓互聯網平臺真正為教學質量的提升助力。

2. 更新教材內容與教學模式。傳統的教學內容與教育模式早已無法滿足學生的需求，因此，教師需要學會使用現代多媒體技術，及時更新和完善教材內容，并不斷改變教學模式。在英語課堂中穿插一些生活化的視頻、圖片等，一方面可以改變知識的呈現方式，另一方面可以更好地提升學生的興致，從而提高課堂教學效率。如，在學習《What time do you go to school？》這節課時，教師可以通過多媒體設備，為大家展示不同時刻的作息圖片或者視頻，并由此延伸出更多關于“時間”的問答，如“What time do you usually get up？”等等。通過生動、形象的生活化場景的展示，來提升學生的語言表達能力，加深學生的印象。與此同時，還可以就視頻中展現的內容，安排學生進行小組合作、集體朗讀等等，再現視頻中的場景，讓大家真實地感受到英語與生活息息相關。

3. 創新重點、難點展現方式。傳統方式的板書往往會受到多個方面的限制。例如，黑板面積不夠而導致展現不全面、內容過后擦掉等等。“互聯網+”的發展，則可以有效解決此類問題。一方面，媒體設備的展現方式可以更加多樣化，重點、難點內容更加清晰、一目了然;另一方面，教師還可以通過多媒體設備進行知識和資料的整理，并將其發布到網絡中，這樣學生即使是放學后或者假期中，都可以直接通過網絡來進行知識的回顧，查漏補缺變得更加容易。

4. 靈活運用互聯網模式進行檢測。在傳統教學模式當中，普遍采用筆試的方法對學生進行檢測，檢測方式單一，且不利于對學生綜合能力的培養。而借助于互聯網模式，檢測方式可以變得更為多樣、有趣，更有助于學生接受。例如，教師可以通過多媒體設備進行視頻的展現，引導學生在觀看視頻的同時，用學過的知識進行描述，更好地進行知識的回顧和復習。例如，在學習《What color is it？》時，教師通過展示大海（blue）、紅花（red）等檢測學生對相關單詞的掌握情況。此外，教師也可以利用多媒體設備，來進行場景再現，引導學生就某一場景設計相關的對話，從而檢測學生對相關知識的掌握情況，并在此過程中進一步提升學生的語言表達能力。由此一來，整個課堂氣氛也會變得更加活躍，學生在不斷思考與表達的過程中，真正感受到英語的魅力與趣味性，從而提升對英語學習的興致。

總之，“互聯網+”與初中英語教學的有效結合，不僅沖擊了傳統的教學模式，更是為教育教學注入了新鮮的力量。教育的發展必須與時俱進，作為教師，不僅需要及時更新自己的教育觀念、教學模式，更需要積極探究新時代背景下的教學工具，使其更好地為教育教學服務。教育創新永無止境，“互聯網+”模式與初中英語教學的有效結合，也將在不斷創新中發揮更大的效用。

編輯：趙玉梅