關于新形勢下小學德育教育的探索

王萌

摘 要：隨著時代的不斷發展，小學基礎教育日漸受到社會各界的關注和重視。小學階段是我國小學生價值觀和道德觀形成的關鍵階段。小學教師作為小學生日常學習生活中的主要接觸者。因此，本文基于小學基礎教學目標，以小學教師如何開展德育教育工作為實際研究對象，找尋學生比較容易接受的德育教育方式，提高小學教師開展德育教育實際成效。

關鍵詞：新形勢;小學教師;德育教育;教學

一、小學教師德育教育的重要性

小學時代，小學生的性格形成的關鍵時期，學校、教師和家長都要格外注意小學生的道德修養和文化素質建設。在小學教師的日常工作中，應以學生的身心健康為出發點，采取科學、合理的引導方式，積極推進德育教育工作。德育工作的主要目的就是為學生構建一個更加積極向上的價值觀，讓學生對這個世界充滿好奇。

二、新形勢下小學德育教育的策略

（一）尊重學生，保障學生的基本權利

根據我國教育體系的要求，我國的小學生具有年齡小、思維活躍、接受能力強等特征，與成年人對比，小學生的社會地位會相對較低。部分老師依托自身是成年人的想法，總是認為自己比學生高一等。在處理學生事務時，總從成年人的角度出發，按照自己想當然的方式進行問題解決，這種處理方式對于缺少生活經驗的小學生來說，是無法接受的，就容易出現難以理解甚至逆反的心理。

小學教師在德育教育過程中，要充分尊重學生，切不可侵犯學生的尊嚴，不留給學生尊嚴，不能以學生年齡大小評判學生的人格，應該讓每個人都有獨立的人格。如果做得不好，在德育教育時，堅持以平等的姿態去引導和幫助學生。如果學生的思想有錯誤，應在平等的基礎上與學生進行交流和溝通，因勢利導，循循善誘。尤其是對那些性格比較敏感的學生，在進行德育教育時，需要格外的注意，不能操之過急，也不能放任不管，要摸清楚學生的性格，找時機，深入學生的內心深處，通過了解他的世界、他的想法和他的感受，并平等的與學生進行交流，站在學生的角度上去考慮問題，制定對策，糾正學生的思想錯誤。

大量工作實踐表明，在德育教育中，只有教師做到平等的對待每一位學生，不搞特殊化，才能得到學生的充分信任，學生才敢于將自己的心里話說出來，與老師分享，如此一來，老師可以更容易的發現學生的問題，并制定對策，有計劃性的引導學生，獲得學生的感激與愛戴，實現德育的最終目標。

（二）提高自身道德素養，言傳身教

教師的角色扮演具有一定的特殊性，除了知識的傳播外，還承擔著管理班級工作、照顧學生、指導和組織學生的校園生活等工作。通常情況下，學生會模仿老師一些高素質的行為，因此，小學教師在平時的生活中要以身作則，有意識的提高自身的道德修養。不急于求成，客觀包容學生的一些錯誤，給予學生足夠的寬容和尊重，讓學生認識到自己的錯誤。相反，如果小學教師存在著不好的習慣，比如：抽煙、說粗話、體罰學生，則會有部分好奇心比較強、自制力差的學生去模仿老師，對學生的身心發展產生負面影響。只有老師都做到了更好，才能提高德育教育工作的信服力，讓學生獲得更好、更健康的成長。

在實際的工作實踐中，教師可以和學生一起玩游戲，通過游戲的方式，將不好的行為告知學生，游戲的方式是學生容易接受的一種教育方式，不易讓學生產生反感情緒，同時，教師可利用課余時間做好教材的鉆研工作，了解和學習先進的教育方式和教育理念，不停地進行探索，不停地進行學習鉆研，看看是否具有適用性，并嘗試不同的方式進行教育。如果可以達到更好的教育效果，這是一個合格的小學教師的基本要求。

（三）樹立德育榜樣，鼓勵教學

在實際的德育教育中，可以在班上采用民主選舉、自薦或他人推薦的方式，全班進行舉手表決，再通過老師的考核后，選出學習好、道德素質都相對較高的學習標兵，通過榜樣示范教育，發揮替代性強化作用，發揮德育教育的潛移默化作用。通過樹立德育榜樣，鼓勵學生學習他們的行為、習慣。同時，可以鼓勵學生向外國國家主流媒體樹立的榜樣學習，諸如：感動中國人物中不怕吃苦、堅韌不拔的人物、獲共和勛章的各個科學家、戰士等，創設情境，充分調動學生的積極性，向他們學習。此外，還可以組織學生去敬老院做公益，去革命烈士紀念碑學習，培養學生的家國情懷和對愛國志士的敬仰之情，從而提升學生的思想情懷和道德水平。

（四）開展實踐活動進行德育教育

為提升德育教育成效，處理上述策略、措施外，小學教師可定期舉行主題教育活動，比如：愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛生教育等等。在不同的主題中使用不同的策略和措施，以游戲和活動相結合的方式，讓學生在活動中學習，教師在活動中教學，學生玩的開心，老師教的開心，獲得良好的德育教育效果。

等到寒暑假期間，教師可對學生進行有計劃性的家訪。了解每個學生的基本情況。同時，可以帶領學生去郊外植樹，讓學生在戶外活動中提升自身的德育水平，諸如，通過種的樹可提高其"綠化環境、美化我們的家園"的意識，讓學生意識到勞動是光榮的、愛護環境人人有責，在實踐中開展德育教育比在校園開展理論德育工作更有成效。

三、結論

小學階段是小學生價值觀形成的關鍵時期，在每一個人的人生中都具有非常深刻的意義，在小學階段所接受的德育教育將直接影響他們的一生。小學教師扮演著重要的角色之一，其在日常的工作中，要充分認識到德育工作的重要性，并在日常德育教育過程中不斷總結和學習，提升自身的綜合素質，尊重和理解學生，引進新理念和新的教育方式，提高德育教育成效，達到教書育人的最終目的。

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