材料工程專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

盧紅霞 邵剛 周穎 羅忠濤

[摘 要] 論文以材料的結(jié)構(gòu)與性能課程為例，圍繞材料工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，提高研究生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，從課師資隊(duì)伍建設(shè)與提升、案例的選擇與作用、案例教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及思政融合等多方面闡述了案例教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐。研究結(jié)果對(duì)改革傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，有一定指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)學(xué)位;案例教學(xué);材料的結(jié)構(gòu)與性能;創(chuàng)新與實(shí)踐

[基金項(xiàng)目] 鄭州大學(xué)2019年研究生教改與質(zhì)量提升工程及優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目（YJSJXAL201904）

[作者簡(jiǎn)介] 盧紅霞（1969—），女，博士，鄭州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授，研究方向?yàn)闊o機(jī)非金屬材料。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）37-0209-02? ? [收稿日期] 2019-11-05

一、引言

專業(yè)學(xué)位（Professional degree），是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位（Academic degree）而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才[1-2]。研究生素質(zhì)對(duì)一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)期綜合實(shí)力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升起著重要作用，為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的要求和教育部2015年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的意見》，深化專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革[3-4]，提高培養(yǎng)質(zhì)量勢(shì)在必行。本文以材料工程專業(yè)學(xué)位研究生核心課程“材料的結(jié)構(gòu)與性能”案例教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐為研究對(duì)象，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才供給與需求在人才培養(yǎng)上的無縫對(duì)接;為專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式改革找到突破口。

二、案例教學(xué)在課程中的應(yīng)用

（一）課程內(nèi)容及作用

“材料的結(jié)構(gòu)與性能”課程是鄭州大學(xué)材料科學(xué)與工程及材料工程碩士專業(yè)基礎(chǔ)課之一。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生熟悉材料的物理性能，包括力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)及介電和磁學(xué)等性能及應(yīng)用，并了解固體物理相關(guān)知識(shí);重點(diǎn)掌握各種重要性能的原理及微觀機(jī)制，正確分析無機(jī)材料的結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系;掌握各性能以及微觀結(jié)構(gòu)之間的相互制約與變化規(guī)律。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在判斷材料優(yōu)劣、正確選擇和使用材料、改變材料性能以及探索新材料、新性能、新工藝等方面打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各學(xué)科領(lǐng)域之間的界限已經(jīng)越來越模糊，學(xué)科交叉、學(xué)科融合已經(jīng)成為科學(xué)技術(shù)前沿的共同特征。材料科學(xué)同樣如此。材料的結(jié)構(gòu)與性能是材料類各專業(yè)核心基礎(chǔ)知識(shí)的單元集合，了解與把握材料的微觀共性，才能更加深刻地把握不同條件下材料的宏觀個(gè)性。

（二）案例教學(xué)途徑、創(chuàng)新與實(shí)踐

1.采取多種途徑，發(fā)展師資力量，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。師資是案例教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，其技巧性、難度性較高，要求授課教師既要有良好的語言表達(dá)能力，還要具備激發(fā)學(xué)生廣泛參與討論的能力，還要有工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，以便對(duì)案例中所涉及的問題獲得更透徹的理解。近五年來，課程組先后引進(jìn)3名具有海外博士（后）學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師，對(duì)沒有工作經(jīng)歷的新進(jìn)教師，要求其進(jìn)入博士后流動(dòng)站或大型企業(yè)的博士后工作站，提高其解決工程問題的能力，目前在站青年教師有3名;每年派遣1—2名教師到海外知名大學(xué)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課程組老師國(guó)際視野，同時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)外一流大學(xué)案例教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。通過上述措施，課題組一位老師被評(píng)為河南省教學(xué)名師;2名年輕教師晉升為副教授;2名教師獲鄭州大學(xué)青年骨干教師稱號(hào)。

2.重視案例的選擇，提高案例質(zhì)量和代表性。首先，應(yīng)盡可能使教學(xué)案例的內(nèi)容涉及所授的理論知識(shí)，以達(dá)到材料工程的課程目標(biāo);其次，確保所選案例的真實(shí)性，是材料工程實(shí)踐中所發(fā)生的真實(shí)事件，是實(shí)際工作中易出現(xiàn)的、復(fù)雜的問題，使案例具有較高的研討價(jià)值;再次，問題的難度要適合學(xué)生的認(rèn)知能力，盡量梯度增加難度，做到小、中、大型案例循序漸進(jìn)，讓學(xué)生由簡(jiǎn)入手，在逐步獲取知識(shí)的過程中獲得成功的喜悅;另外，是多選擇貼近生活和工作意向?qū)嶋H的案例，例如，在講到材料的力學(xué)性能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系時(shí)，我們選擇專業(yè)學(xué)位學(xué)生的實(shí)習(xí)基地河南富耐克有限公司，宇通汽車，華晶集團(tuán)等知名企業(yè)的實(shí)際問題需求為案例，通過實(shí)例分析企業(yè)產(chǎn)品材料的組成與結(jié)構(gòu)—制備與工藝—性能與用途之間的關(guān)系，闡述材料的微觀結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，這些案例非常具有感染力和強(qiáng)烈的時(shí)代感，不僅學(xué)生熟悉，還與其未來就業(yè)選擇緊密相連，從而既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和投入程度，又提高了教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)案例教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高教學(xué)效果。課程采用多媒體手段上課，多元化應(yīng)用教學(xué)方法和手段，經(jīng)過幾年的建設(shè)，課程擁有較為完善的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)和共享案例庫正在進(jìn)行中;通過精選網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生推薦與教學(xué)節(jié)段相關(guān)的數(shù)據(jù)庫有、網(wǎng)站和視頻等，有助于學(xué)生課后延伸性學(xué)習(xí)和參考。在課后預(yù)留問題，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和中、外文數(shù)據(jù)庫資源，檢索并總結(jié)文獻(xiàn)，及時(shí)把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)。

4.思政、育人與課程內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)智慧。在專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，通過提高教師自身政治和專業(yè)素養(yǎng)、思政元素的挖掘、課程體系完善及教學(xué)方式多樣化等多種途徑，使蘊(yùn)含在專業(yè)知識(shí)中的思政元素充分被挖掘，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思政教育的有機(jī)融合。以立德樹人為根本，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過深度討論、角色體驗(yàn)與情感模擬、翻轉(zhuǎn)課堂等探索，滲透、貫穿思政于教育和教學(xué)的全過程，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

材料工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式應(yīng)不同于學(xué)術(shù)研究生，對(duì)其培養(yǎng)應(yīng)更注重職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。經(jīng)過幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生為中心，以案例為基礎(chǔ)的案例教學(xué)，通過呈現(xiàn)案例情境，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。幾年來，專業(yè)學(xué)位的就業(yè)率逐年提高，學(xué)生選擇職位的自信心大大增加，不少學(xué)生入職即在關(guān)鍵研發(fā)或管理崗位，學(xué)生質(zhì)量和能力受到用人單位好評(píng);由材料科學(xué)與工程學(xué)院畢業(yè)生與在校生組成的“萬創(chuàng)智造——全球領(lǐng)先的新一代超高精密超硬刀具制造商”團(tuán)隊(duì)成功入圍第五屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽，并斬獲金獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了鄭州大學(xué)在該項(xiàng)賽事上國(guó)家金獎(jiǎng)零的突破，實(shí)現(xiàn)了河南省首次入圍全國(guó)30強(qiáng)的新突破，創(chuàng)歷史最好成績(jī)，其中多數(shù)隊(duì)員為材料工程專業(yè)學(xué)位學(xué)生。

通過案例教學(xué)，可提高專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和科研水平，推動(dòng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，形成符合專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)規(guī)律的教學(xué)模式，并為相關(guān)專業(yè)的課程質(zhì)量提升和一流大學(xué)建設(shè)，提供參考和助力。

參考文獻(xiàn)

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