工程教育背景下工程訓(xùn)練師資模式探索與實(shí)踐

傅學(xué)強(qiáng)

（西安工程大學(xué) 工程訓(xùn)練中心, 陜西 西安 710600）

“工程訓(xùn)練”是全國高等教育本科院校培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和能力的必修課程。近年來，中國制造2025、新工科、工程教育認(rèn)證等新標(biāo)準(zhǔn)、新理念陸續(xù)推出，《中國教育現(xiàn)代化2035》文件中也闡述了新時(shí)代高校辦學(xué)規(guī)律和高質(zhì)量人才培養(yǎng)內(nèi)涵[1]。“工程訓(xùn)練”作為大學(xué)中受眾面最為廣泛的一門課程，是綜合性高等院校本科學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力必不可少的環(huán)節(jié)。

隨著我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)加強(qiáng)和不斷改革，工程訓(xùn)練中心成為培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、工程意識(shí)和能力教育的重要平臺(tái)，也是大學(xué)生將理論知識(shí)及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行具象化的重要平臺(tái)[2]。因此制定合理人才引進(jìn)政策，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教學(xué)研究和教學(xué)改革，搭建教師專業(yè)技術(shù)提升平臺(tái)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，是適應(yīng)新時(shí)代高水平工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的必要條件[3]，是推行“工程訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要保障，是貫徹落實(shí)《中國教育現(xiàn)代化 2035》，提升一流人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，也是工程教育認(rèn)證的重要評價(jià)指標(biāo)之一[4]。

1 工程訓(xùn)練師資建設(shè)普遍存在的問題

通過對陜西省及國內(nèi)其他地區(qū)多所高校工程訓(xùn)練中心開展調(diào)研，了解到當(dāng)前大多數(shù)高等院校的工程訓(xùn)練中心多是由原來的校辦工廠和金工教研室組合或改建而成的,經(jīng)過幾十年的發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)方面未有大的變化和突破，不利于工程實(shí)踐教學(xué)開展，也嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要面臨的問題有以下幾方面：

（1）師資結(jié)構(gòu)不合理。現(xiàn)在大部分高校工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍以原有校辦工廠轉(zhuǎn)型后的工勤技術(shù)崗位人員為主，普遍呈現(xiàn)老齡化、學(xué)歷層次偏低現(xiàn)象，在未來3～5 年將迎來退休高峰，人員短缺會(huì)影響正常教學(xué)的開展。雖然各高校也通過各種渠道進(jìn)行特殊人才引進(jìn)，但仍不能解決工程訓(xùn)練一線教師在年齡、學(xué)歷、職業(yè)技能這三方面的主要問題[5]。新進(jìn)的年輕教師更傾向于新技術(shù)、新設(shè)備的實(shí)踐教學(xué)，不愿意從事傳統(tǒng)工種的工程訓(xùn)練能力教學(xué)，這對即將退休教師向年輕教師傳授技能經(jīng)驗(yàn)形成了制約。

（2）缺乏教學(xué)研究和教學(xué)改革。目前大部分高校工程訓(xùn)練一線教學(xué)仍以工勤技術(shù)崗位人員為主，教學(xué)模式仍是“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)模式，多數(shù)教師缺乏教學(xué)研究，一套教案、一種教學(xué)方式由傳統(tǒng)金工實(shí)訓(xùn)延續(xù)至今[6]，不能以培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，及時(shí)作出教學(xué)改革，影響了學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)、工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維的發(fā)展，嚴(yán)重制約了工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的提升[7]。

（3）缺乏教師隊(duì)伍技能提升平臺(tái)。工程訓(xùn)練教學(xué)以實(shí)踐為主，拓展大學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，但目前大部分高校從事工程訓(xùn)練教學(xué)的一線教師專業(yè)技術(shù)能力較差，尤其是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校的青年教師，缺乏企業(yè)鍛煉經(jīng)歷[8]，工程實(shí)踐意識(shí)、工程實(shí)踐能力及實(shí)操技能較弱，這也成為提升人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的最大制約因素。

（4）教學(xué)一線人才引進(jìn)機(jī)制不合理。“工程訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)課程對專業(yè)知識(shí)要求強(qiáng)，對實(shí)踐操作技能要求高。目前，學(xué)校在人才引進(jìn)方面對年齡和學(xué)歷要求高，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力與扎實(shí)理論知識(shí)的人才引進(jìn)有困難[9]；從應(yīng)聘者角度看，愿意從事傳統(tǒng)工程訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)的專業(yè)性人才少；從工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃看，由于職稱評定等各項(xiàng)政策因素導(dǎo)致發(fā)展出路較窄，大多數(shù)青年教師不愿意從事該項(xiàng)工作[10]。

2 工程訓(xùn)練中心師資模式的建設(shè)實(shí)踐

2.1 制定差異化人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)

隨著我校工程訓(xùn)練教學(xué)一線實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師退休人員的逐年增加，我校工程訓(xùn)練中心積極爭取學(xué)校政策，對具有工程實(shí)踐操作技能、工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，愿意投入到一線實(shí)踐教學(xué)崗位中的應(yīng)聘人員采用“差異化人才引進(jìn)政策”，明確中心教師隊(duì)伍實(shí)行博士、碩士、本科及以下三個(gè)層次的聘用，適當(dāng)放寬年齡限制，引進(jìn)社會(huì)企業(yè)里的高水平技術(shù)人才補(bǔ)充到工程訓(xùn)練教學(xué)隊(duì)伍中去。2014—2018 年學(xué)校根據(jù)中心實(shí)際要求，招聘多名具有一定工程背景、有企業(yè)工作經(jīng)歷的青年教師，其中多人獲得過“陜西省技術(shù)能手榮譽(yù)稱號(hào)”，形成以中級職稱為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、以高級職稱為主的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以技能人才為主的工程實(shí)踐團(tuán)隊(duì)[11]，我校工程訓(xùn)練中心師資結(jié)構(gòu)如圖1 所示。

圖1 工程訓(xùn)練中心師資結(jié)構(gòu)圖

具有“雙師”素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是應(yīng)用型本科高校師資建設(shè)的重點(diǎn)和核心。堅(jiān)持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”的原則，積極拓寬師資隊(duì)伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊(duì)伍，實(shí)行激勵(lì)與制約相結(jié)合，健全人才引進(jìn)機(jī)制，有效提升了我校工程訓(xùn)練中心師資力量，為我校“工程訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 提升教師教學(xué)能力和創(chuàng)新工程能力

為了提高我校學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力，對工程訓(xùn)練中心目前師資結(jié)構(gòu)按照“引、傳、聘”的主體思想，圍繞提高學(xué)生工程能力與創(chuàng)新能力的課程建設(shè)核心，合理安排教學(xué)崗位，引進(jìn)具有工程實(shí)踐能力的高技能人才進(jìn)入中青年教師隊(duì)伍，并積極地將工程能力訓(xùn)練中的新工藝、新理念、新技術(shù)、新設(shè)備等融入工程訓(xùn)練教學(xué)中；以適應(yīng)新時(shí)代高校工程教育理念[12]；按照“一技多能”師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，建立一對一的“傳—幫—帶”，以企業(yè)技術(shù)人員與我校高技能工勤人員為主，為中青年高學(xué)歷教師培訓(xùn)實(shí)踐操作技能，達(dá)到熟練掌握本崗位教學(xué)和技能要求的同時(shí)，還熟悉其他技能崗位的專業(yè)知識(shí)；以老帶新、以強(qiáng)帶弱，對學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，并以學(xué)科帶頭人和骨干教師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)中青年教師，定期對中青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)等方面的培訓(xùn)，以提高中青年教師的教學(xué)和科研水平[13]。同時(shí)為了培養(yǎng)具有“雙師型”素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)科研生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉，并聘任企業(yè)中的科研技術(shù)骨干擔(dān)任客座教授參與到教學(xué)中，對現(xiàn)場技術(shù)、技能水平要求較高的課程，聘請專家、技術(shù)人員進(jìn)行講學(xué)，并請他們做兼職教師，建立穩(wěn)定的聯(lián)系，充分利用社會(huì)的資源，進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)[14]。

2.3 圍繞課程鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究

目前我校工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍以中青年教師為主，按照中心“夯實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工程實(shí)踐能力、開拓教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研能力”的要求，以本科實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主體，踐行技能與素質(zhì)并重的實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念。注重“四個(gè)結(jié)合”，圍繞工程實(shí)踐課程體系、教學(xué)質(zhì)量、安全保障、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、特色選修課等多個(gè)方面開展教學(xué)改革及教學(xué)研究。目前中心在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程中進(jìn)行以“成果導(dǎo)向”為教學(xué)目標(biāo)的試點(diǎn)課程改革，并建立創(chuàng)客中心、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、機(jī)械創(chuàng)新工程坊、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與精密制造社、機(jī)器人創(chuàng)新社、翱翔航模社等多個(gè)開放、創(chuàng)新的學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，開設(shè)“機(jī)器人DIY”“UG 三維造型與數(shù)控加工”“多軸精密綜合創(chuàng)新實(shí)踐”等多門選修課程，為學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)校科研工作提供了良好的支撐。

2.4 搭建教師工程能力競賽平臺(tái)

工程實(shí)踐教學(xué)對教師理論知識(shí)素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能要求較高，為了有效提升指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，中心在“雙創(chuàng)”教育大背景下，根據(jù)我校“十三五”規(guī)劃提出的加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新教育發(fā)展目標(biāo)，成立先進(jìn)制造工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)新教育平臺(tái)、機(jī)械實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)和企業(yè)應(yīng)用體驗(yàn)平臺(tái)，建成多元立體的工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)和“雙創(chuàng)”實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“多元立體”工程實(shí)踐創(chuàng)新人才教育模式；建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)；并且積極搭建校內(nèi)競賽平臺(tái)，組織青年教師參加“青年教師教學(xué)基本功”比賽和“青年教師實(shí)踐操作技能”競賽，并選派優(yōu)秀教師指導(dǎo)，參加省級、國家級學(xué)科、技能競賽，我校工程訓(xùn)練中心平臺(tái)建設(shè)架構(gòu)及功能見圖2。

圖2 工程訓(xùn)練中心平臺(tái)建設(shè)架構(gòu)及功能

目前，中心在國家級、省部級學(xué)科競賽獲得冠軍5 項(xiàng)，一等獎(jiǎng)40 余項(xiàng)，三名教師在首屆陜西高校工程訓(xùn)練教師教學(xué)能力競賽中獲得特等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，其中一人獲得“西安工匠”的榮譽(yù)稱號(hào)，中心劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，通過各類競賽平臺(tái)提升教師自身技能與工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

在工程教育認(rèn)證的大背景下，工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍建設(shè)是保證本科高校培養(yǎng)大學(xué)生工程能力、創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。我校從人才引進(jìn)制度、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、鼓勵(lì)一線教師參與教研、教改項(xiàng)目，積極搭建教師技能競賽、工程實(shí)踐能力及工程創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)提升平臺(tái)等方面進(jìn)行的師資模式改革實(shí)踐，取得了有效的成果，有效支撐了學(xué)校相關(guān)專業(yè)的工程教育認(rèn)證，為綜合性大學(xué)的師資隊(duì)伍優(yōu)化提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。