初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)整合策略研究

自應(yīng)麗

摘要：初中化學(xué)的課堂實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)組成部分，它可幫助學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思維、積極健康的情感學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的人生價(jià)值觀等等。而家庭實(shí)驗(yàn)則屬于輔助性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力。為了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹落實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)，初中化學(xué)教師注重將課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)相整合，以豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂實(shí)驗(yàn);家庭實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

在以往的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師普遍為學(xué)生展現(xiàn)的是課堂實(shí)驗(yàn)，卻很少開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。而實(shí)際上，家庭實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教材中占有一定的比重，需要教師對(duì)其給予重視，并加以合理的教學(xué)安排。如今廣大教師為了彌補(bǔ)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，開(kāi)始將化學(xué)學(xué)科的課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)地整合，讓學(xué)生在不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中得以全面成長(zhǎng)。

一、化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)整合運(yùn)用的價(jià)值

家庭實(shí)驗(yàn)是一種需要學(xué)生自己在沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品的條件下，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、自主制作實(shí)驗(yàn)儀器、自主選擇實(shí)驗(yàn)藥品、自主觀察和記錄實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不需要教師親臨指導(dǎo)，由學(xué)生自主發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生通過(guò)開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)，可以有效提高自身的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)操作能力等等。

新時(shí)期的初中化學(xué)教材增設(shè)了不少的家庭實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，化學(xué)教師開(kāi)始注重將家庭實(shí)驗(yàn)與課堂實(shí)驗(yàn)相整合，旨在優(yōu)化現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體而言，“課堂實(shí)驗(yàn)+家庭實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式具有以下一些明顯的教學(xué)價(jià)值：

一是“課堂實(shí)驗(yàn)+家庭實(shí)驗(yàn)”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可讓學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使其可從生活處得真知。這顯然可拓寬學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)面，還可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的認(rèn)知與理解能力，甚至了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的有機(jī)聯(lián)系，有利于增強(qiáng)學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題的良好意識(shí)。二是“課堂實(shí)驗(yàn)+家庭實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式的構(gòu)建，可更全面地培養(yǎng)初中生的動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與提出能力、問(wèn)題分析與解決能力等等^[1]。三是課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)的有機(jī)整合，可讓學(xué)生迸發(fā)出更多的創(chuàng)新火花，他們的思維會(huì)處于非常活躍的狀態(tài)，有利于鍛煉學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維與創(chuàng)新思維能力。為了讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果達(dá)到最大化，教師應(yīng)探索初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)相整合的可行策略，并將其落實(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。

二、初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)相整合的有效策略

1.進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)選題

在化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)整合的教學(xué)過(guò)程中，教師第一步要做的就是進(jìn)行合理地選題。教師既可依托化學(xué)教材進(jìn)行選題，也可延伸到現(xiàn)實(shí)生活之中進(jìn)行選題，讓學(xué)生聯(lián)想起自己在生活中遇到的那些與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，使其產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探究的欲望。需要注意的是，教師應(yīng)根據(jù)初中生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理地選題，兼顧提升學(xué)生各方面的素質(zhì)能力^[2]。例如在“探究金屬生銹的條件”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在合理選題時(shí)，可將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)話題延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，選擇與金屬生銹有關(guān)的生活現(xiàn)象，如鐵釘生銹現(xiàn)象。基于此，教師可制定相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟。

2.做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作

在選好題之后，學(xué)生就需要進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作之中，如實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品的準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，教師一般可鼓勵(lì)學(xué)生盡可能自己解決實(shí)驗(yàn)物品的準(zhǔn)備問(wèn)題，學(xué)會(huì)找準(zhǔn)化學(xué)儀器、自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)輔助工具、找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)藥品，以保障課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。例如在“自制簡(jiǎn)易凈水器”這一課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)相整合的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可準(zhǔn)備好日常生活中常見(jiàn)的、可用于進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料，做好這一實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。例如學(xué)生可準(zhǔn)備好塑料瓶子、紗布、鵝卵石、活性炭、石英砂等實(shí)驗(yàn)材料，以備實(shí)驗(yàn)。學(xué)生靠自己想辦法做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，可奠定接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。

3.了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

在課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)的整合教學(xué)模式下，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。因?yàn)閷W(xué)生在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可能會(huì)面臨一些問(wèn)題，或容易出現(xiàn)意外事故，要求學(xué)生必須在正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的重要事項(xiàng)。例如在“蠟燭燃燒測(cè)定空氣中氧氣的含量”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生若要燃燒蠟燭，測(cè)定空氣中的氧氣含量，則需了解蠟燭燃燒過(guò)程中實(shí)驗(yàn)觀察的注意事項(xiàng)，避免出現(xiàn)手忙腳亂的問(wèn)題，打亂正常的實(shí)驗(yàn)操作順序。

4.開(kāi)展整合性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)整合的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終發(fā)揮著不可或缺的主體作用，他們需獨(dú)立完成自己設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。而這里的“獨(dú)立完成”可分為兩種情況，一是以學(xué)生個(gè)體為單位，學(xué)生可自主獨(dú)立地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如學(xué)生在開(kāi)展“自制葉脈書(shū)簽”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以一人獨(dú)立完成。學(xué)生需準(zhǔn)備的是葉子、鑷子、夾子、清水等實(shí)驗(yàn)材料，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室中的氫氧化鈉、無(wú)水碳酸鈉等實(shí)驗(yàn)藥品，一人獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二是以小組為單位，通過(guò)小組形式共同完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如在“自制酸堿指示劑”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可分工協(xié)作展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，包括提取植物汁液、探究哪些植物汁液可用作酸堿指示劑。在這兩大步驟中，學(xué)生可從實(shí)驗(yàn)的操作、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，進(jìn)行細(xì)化的分工與協(xié)作，保障學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)操作中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)效果。

在這兩種實(shí)驗(yàn)方式中，雖然學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的人數(shù)有所不同，但都突顯了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的自主性，而學(xué)生都在課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)相整合的自主實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，提升了自己的化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式具有非常好的教學(xué)價(jià)值。教師可從合理選題、做好準(zhǔn)備工作、了解注意事項(xiàng)、具體實(shí)驗(yàn)操作方式等環(huán)節(jié)入手，推進(jìn)初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)整合教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張鈺珺.注重家庭小實(shí)驗(yàn)提升化學(xué)學(xué)習(xí)趣味探索[J].成才之路，2018（17）：85.

[2]劉泉.核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)的研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（16）：139.