試析初中數學“三段五步教學法”的應用價值

王瑞芳

◆摘 ?要：在新課程改革的大背景下，要求越來越多的教師在教學過程中“輕形式、重質量”，初中數學具有較強的邏輯性和抽象性，是可以培養學生邏輯思維能力的一門學科。本文通過對初中數學教學中應用“三段五步教學法”的重要性進行分析，結合初中數學教學中的具體實例，提出如何應用“三段五步教學法”能有效提高初中數學教學質量的相應策略。

◆關鍵詞：初中數學;“三段五步教學法”;應用價值

隨著新課程改革的深入進行，“三段五步教學法”受到了很多教師的重視，三段即自主學習階段、合作交流提升階段、當堂過關階段，突出學生的主體地位，強調學生的自學能力，五步即展示學習目標、指導學生自主學習、合作探究、檢查學習效果討論釋疑問題、測試當堂目標，突出教師的引導作用。學生在教師的引導下，充分發揮自己的主觀能動性，掌握所學知識。但如何有效的將“三段五步教學法”應用到初中數學教學中去，仍需教師不斷在教學實踐中摸索，真正實現其應用價值。

一、初中數學中應用“三段五步教學法”的重要性

（一）提高學生的學習質量

1.培養學生自主學習的興趣和方法

在“三段五步教學法”運用過程中，強調的是以學生為主體的教學觀，讓學生真正成為學習的主體，把學習的自主性最大限度的交給學生。學生課前自主預習為課堂當中的學習做了良好的鋪墊，這種較為緊密的學習方式讓學生更能意識到學習中的“自我”，從而激發學生自主學習的興趣，逐漸找到適合自己學習的方法，提高學習的效率和質量。

2.提高學生團隊協作的能力

“三段五步教學法”是充分相信學生的學習能力上建立起來的，在課堂上，教師會大膽的放開手腳，讓學生形成學習小組，自主進行小組討論并探究問題的答案，并在探究過問題的答案之后輪流進行發言，就解決不了的問題在教師的引導下與全班進行討論分析，最終找到問題的答案，完成對知識的學習與掌握。在這個循序漸進的教學過程中，每個學生都可以集中精力積極的參與到課堂活動當中，無形之中培養了學生的團隊協作交流能力，提高學習質量。

（二）提升教師的教學課堂質量

初中數學內容邏輯性較強，學生在課堂中稍不留神就會跟不上教師的授課思路，從而影響接下來要學習的內容。在“三段五步教學法”的運用下，教師會在學習新知識時提前讓學生自主預習學習內容，當老師在課堂中講授新知識時，由于學生已經提前預習過所學內容，就會較快的跟上教師的思路，使得課堂教學能流暢的進行下去，進而提高了教學課堂質量。

二、初中數學中有效應用“三段五步教學法”的策略分析

1.培養學生有目的的進行自主學習

初中數學的學習相比小學數學更加注重學生的邏輯思維能力、空間想象能力、數字運算能力以及問題解決能力，很多學生在自主學習時都無從下手，漫無目的的學習。因此，教師在數學教學中運用“三段五步教學法”時，要引導學生有目的的進行自學。例如，在學習《平行四邊形》時，教師要在學習的前一天讓學生提前預習，并且明確提出需要學生在預習過程中思考的問題，如思考生活中有哪些平行四邊形及總結平行四邊形的性質等，讓學生帶著問題有目的的去自主預習。教師在課堂中也要讓學生明確本節課需要掌握的內容，在授課開始時就說明本節課要學習的重點及難點內容。課后自主復習中也要讓學生明確自身需要著重復習哪些內容，引導學生有目的性的學習，提高學習效率。

2.引導學生有序的開展小組合作學習

學生在自主學習的時候難免會遇到自己解決不了的問題，這時就需要教師針對班級里學生的個性差異與學習能力的高低進行合理、科學的分組學習。在分組后，進行當堂測試，當堂測試要限定做題時間，把作業當考試對待，對先完成的學生先接受面批。這樣能達到當堂反饋、診斷教學、及時彌補漏洞的效果。在小組通過集體討論中仍無法解決的或理解有偏差的問題，就需要教師進行進一步啟發、引導、點撥，盡可能地讓學生自己悟出問題所在，幫助學生克服學習困難。教師講解后，針對學生普遍存在的問題，再做一組類似的練習，進一步鞏固相關的內容，目的是真正讓學生知其所以然，培養運用新知識去分析問題、解決問題的能力。這樣不僅起到了對小組合作學習學習效果的檢查，還可使得學生提升自信心，充分體現出小組合作探究學習在“三段五步教學法”中的作用。

3.創設貼近生活的教學情境

在“三段五步教學法”下的初中數學教學過程中，教師應該盡量使數學知識生活化，讓學生在比較熟悉的生活情境中找到與數學的關聯，在關聯中發現解決問題的方法，培養學生的數學思維。例如，學習《探索軸對稱的性質》時，在課前預習環節，教師讓學生先自主預習什么是軸對稱圖形以及軸對稱圖形所具有的特性。在課堂教學中，教師可以先向學生展示一些生活中常見的物品，比如礦泉水瓶、籃球、酒杯、眼鏡等，再讓學生根據所舉實例分組進行討論分析這些物品所具有的共同特性，討論結束之后再進行班級交流，進而引出軸對稱圖形的性質，這種讓學生在自己相對熟悉的情境中探索軸對稱圖形性質的方法，不僅可以激發學生的學習興趣，讓學生的思維活躍起來，提高學生的綜合素質能力，還可以保證在初中數學教育中運用“三段五步教學法”下教師的教學質量。

三、結束語

“三段五步教學法”在初中數學教學中的有效運用，可以讓學生在自主探究學習的過程中，更加積極、主動的去學習新的知識，不僅提高了學生的學習效率，也進一步提高了教師的教學質量。因此，教師要不斷的在教學實踐中探究“三段五步教學法”在教育教學中的應用價值，提高教育教學的整體水平。

參考文獻

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