論大中小學德育內容的銜接

蔡月南

◆摘 ?要：隨著新課程改革進程的不斷推進，德育課程已經成為我國當代中小學教學課程的主要內容之一。大中小學德育內容的有效銜接，既是基于學生生命成長的立場，又為對學生生命成長和生命發展打下堅實基礎的過程。基于此，本文以論大中小學德育內容的銜接--基于學生生命成長的立場為題展開積極討論。

◆關鍵詞：德育教學;學生成長;銜接

大中小學德育內容的銜接是需要學校在課程內容設計方面做好德育課程的設計與安排，保證學生在每一個學習階段都能夠接觸到相應的德育內容，并且在不同階段的德育內容能夠形成有效的銜接，確保學生的生命成長能夠得到更好的發展，同時也能夠確保當前的教育更加符合新課程標準改革以及素質教育的理念。下文主要針對于當前德育課程銜接的實際情況進行深入研討，進一步提出基于學生生命成長的立場來設計大中小學德育內容銜接的研究策略。

1大中小學德育課程銜接的現狀

當前我國中小學教育受到應試教育的影響，其學習的內容已經涉及了大學應該要進行的理論、觀點等方面的內容，這在一定程度上使得學生在大學的時候感受到學習的反復，容易失去對學習的興趣，而且忽視了對學生基本道德修養，生活待人接物以及社會公德方面的培養。長此以往，這樣的教育會使得學生的道德失去規范，隨著其年齡的增長，其道德失范現象會愈發嚴重。而且根據相關研究表明，這種道德失范現象與基礎的德育培養具有很強的關聯性。另外，德育銜接問題從最根本上來講，還是起源于教育銜接的問題，由于當前大中小學的教育沒有形成科學的、合理的銜接，使得學生在學習知識方面太過零散化，由此產生學習以及德育等方面的問題。因此，把德育銜接問題從大中小學教育階段銜接問題中有效分離出來，已經成為當務之急和大勢所趨。

2論大中小學德育內容的銜接

2.1回歸生命成長立場

回歸生命成長歷程，對于大中小學教育工作人員而言，可以使其更加清晰明確地了解到德育在學生成長過程中的重要性，以及德育與學生成長的內在聯系，其內容的形成不僅能夠有效豐富學生生命內涵，而且能夠提高其生命質量。對于當前大中小學德育內容不能形成有效銜接這一關鍵問題，教師應該要對此予以高度關注，并且要基于回歸生命成長立場，使得學生的德育工作能夠在大中小學各個教育階段形成有效銜接。首先，教師要對大中小學銜接階段學生的獨特道德關系進行深度研究，并且要在課程教育過程中有效融入德育教學，讓學生在學習知識的過程中能夠實現其人格的健全，形成正確的世界觀、價值觀，為其未來的成長發展打下堅實的道德基礎。其次，要清晰學生的特殊道德角色，學生在其學習教育階段，其思想道德品質事關全民族的整體素質，因此對學生開展道德教育，并且在各個教育階段形成有效的道德教育銜接是勢在必行，在提高學生科學文化素質的同時，必須要提高學生的道德素質，從而為社會做出其應有的貢獻。其三，要合理地利用各種可開發的道德學習資源，目前除了學校教育以外，家庭教育以及社會教育對于學生的成長發展而言也至關重要，全體人員應該要形成共有的意識，確保在校大中小學生在教育階段不會受到一些誤導性的影響，并且要對其進行正面引導，提高其德育意識。

2.2培養學生意識

學校開展德育工作的主體是學生，學生的德育意識對于德育內容的有效銜接而言具有至關重要的作用。因此，在實際教育教學活動過程中，應該要加強學生的德育意識培養。具體需要做到以下兩個方面的內容：

第一，德育活動的內容必須要體現出計劃性。在德育活動開展過程中，必須要充分考慮到學生的個體差異性以及學生的年齡階段等方面的特點，進而制定出科學合理的德育活動計劃。在這個過程中，不僅要對德育活動的過程進行有效的監督與評價，還要對學生德育意識予以高度重視。比如，小學德育教學過程中，學校可以將每月的1號定為勞動教育日，將每月15號定為安全教育活動日，以此將德育計劃付諸于實踐使得教育活動能夠有效開展。

第二，活動內容要體現出主題性。德育主題有多種，德育的活動形式也是多樣的，但是德育開展的基礎是以仁懷關照為原則。尤其是對于中小學學生而言，其認知能力和感知能力都還在不斷發展和完善過程中，所以教師在開展主題班會的時候，要以關照、關懷為原則，深化班會的內容。

例如，教師在開展“滴水之恩，當涌泉相報”時，可以通過以下措施開展此次主題班會。首先，教師可以呈現滴水之恩，涌泉相報的例子，讓學生談談自己的感想，讓學生在分享之中暴露出自己的觀點和態度。隨后，教師可以基于學生的表現，開展德育教育。“何為滴水之恩？何為涌泉相報？請你們結合自身的經歷談一談”。這樣對話式的教學更能夠促進課堂的和諧性，讓學生暢所欲言。有的學生說“有一天，我考試沒有帶工具，旁邊的同學借給了我，所以，我無比地感謝”;“所謂滴水之恩就是很小的恩情”。面對學生千奇百怪的回答，教師要始終秉持著耐心、溫柔，有效地引領學生發現，滴水之恩并不是很小的恩惠，而是夸張的說法;引領學生發現，無論別人對我們是小恩還是大恩，我們都應該銘記，并且尋找途徑去報答。

第三，德育教育需要具有系統性和長期性。系統長期的德育活動開展能夠增強學生的活動意識，從而達到更好的活動效果，比如教師在引導學生開展“我說我做”德育教育活動的時候，教師可以將德育從課上引到課下，讓學生在實際生活和學習中一直保持說和做的有效統一，從而使得學生能夠更加深刻地體會到“我說我做”對于道德培養的重要性。

3結束語

綜上所述，大中小學各個教育階段的學生德育教育對于學生而言都具有至關重要的作用，而其各個教育階段德育內容的有效銜接更是能夠對學生的成長發展起到關鍵的指導作用。基于學生生命成長的立場，將大中小學德育內容形成有效銜接，既能夠豐富學生的生命內容和生命質量，同時也成為了當代教育的當務之急和大勢所趨。

參考文獻

[1]魏新崗，李德顯.大中小學德育內容銜接的困境與出路[J].中國德育，2018（19）：30-33.