初中語文古詩詞教學中傳統文化教育策略探析

李軍

◆摘 ?要：在初中語文教學中，古詩詞教學占據了重要的閱讀教學篇幅，在語言教學中發揮著重要價值和作用。古詩詞教學不僅是對古代文化的傳承，古人的趣味和志向、智慧都蘊含在簡短的文言表達中，讀之給人無盡的樂趣和遐想。對此教師在初中語文教學過程中，需要對傳統文化教學的策略進行綜合性的分析和研究，使學生對古人的思緒做到切身的感知和了解，促進學生對傳統文化發自真心的喜愛和歡迎。本文就將對初中語文古詩詞加教學中的傳統文化教育策略進行分析和研究，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;傳統文化傳承;策略分析

我國是歷史悠久的文明古國，在歲月長河中發展出了精妙的文字和語言，對民族文化的基因帶來了重要影響。古代詩詞凝練了古人的智慧和經驗，在當代民族發展過程中發揮著重要作用。初中語文文古詩詞教學是學生進行古代文化學習的重要時期，學生在學習中不僅能對古代的文字閱讀方式進行有效理解，更重要的是能夠對古人的智慧和文化進行有效傳承，促使現代學生體悟到古人的志趣。對此教師在初中古詩詞教學中需要重視傳統文化的教育傳承，促使學生的綜合語言素養得到深刻有效的培養。

一、傳統文化傳承對中學生的意義和價值

1.促進學生對歷史發展全方位的認識。初中古詩詞的有效綜合講解，有助于學生了解中華歷史發展的全貌，促使學生在朝代更迭中看到人性的閃光和智慧，使學生對古代歷史文化的學習更加生動和具體。

2.促進學生對古人智慧的解讀。初中語文古詩詞教學集合了眾多優秀的文言名篇。學生在閱讀學習過程中能夠對古人的經驗和智慧做到更具體的分析和理解，為學生個人的思想陶冶和人生發展提供幫助和引導。

3.增加學生的民族認同。初中語文古詩詞教學是中華民族語言文化的結晶。學生在對古詩詞學習過程中能夠對中華民族的性格和秉性做到深度了解和認同，促使學生保持熱烈的民族自豪感，使學生保持高漲的民族認同情緒。

4.提升學生的個人文學體驗。在初中語文古詩詞教學中，學生每一次重復閱讀和思考都是在和古人進行無言的夠用和交流，使學生的文學閱讀體驗得到充分調動，使學生對古人的哲思表現出理解和認同，促進學生綜合語言素養的有效提升。

二、初中古詩詞教學教學中存在的一些問題

1.古詩詞教學缺乏計劃和目標。在初中語文古詩詞教學過程中，教師的每一篇文言文教學都是獨立成長，教學內容之前缺乏有效的聯系，教師也未制定長期的教學目標，導致學生在學習中處于盲目加失落狀態，導致學生的綜合學習學習效率得不到有效提升。

2.未能照顧學生感興趣的內容。在初中語文古詩詞教學過程中，部分教師未能充分尊重學生的學習興趣和偏好。例如學生往往對古詩詞的故事性和哲思內容更感興趣，愿意對其內容進行討論和表達。但是教師在教學中只針對初級的翻譯內容進行強化教育，導致對文章整體討論的機會較少，給學生的實際學習發展造成了一定阻礙。

3.存在刻板教學方式。在初中語文古詩詞教學中，教師的教學方式相對刻板和保守。在教學過程中往往采取灌輸式的教學策略，給予學生的發言機會較少，導致學生的學習興趣受到壓制。此外教師缺乏對信息技術的有效使用，也導致學生的學習體驗相對減少，不利于古詩詞教學的長期有效開展。

4.應試教育思維濃厚。在初中語文古詩詞教學中，更多教師將教學問題放在了對考點的強化教學上，導致學生的學習思維也逐漸僵化和保守，給學生的學習興趣和能力培養造成了一定限制和阻礙。

三、促進初中古詩詞教學中文化傳承教育有效開展的策略

1.促進學生對古詩詞大意的有效理解。在古詩詞文化傳承教學過程中，教師需要注重對文章大意的有效適宜，促進學生對文章整體的認知。例如在教學《岳陽樓記》的過程中，教師可以在閱讀分析過程中，直接說明范仲淹在寫詞的過程中，并未真的見過岳陽樓，作者在寫作過程中主要是表達自身的抱負和理想。以此使學生對作者的想象表達出更深刻的敬意和喜愛，促進學生對作者志向的分析和理解。

2.鼓勵學生發表自身的看法和見解。在初中語文古詩詞教學過程中，教師需要鼓勵學生大膽的發表自身的見解和看法，促使課堂交流變得多元，提升學生的思考視野和維度。例如在教學《狼》的過程中，作者對狼的形象刻畫的深刻靈動，但狼卻做出了擬人化的行為。對此教師可以鼓勵學生自然界中可能發生這樣的事情嗎？自然界的狼存在什么樣的特征，以此使學生對《狼》這篇文章做到更深刻的解讀。

3.鼓勵學生進行有感情的朗讀。在初中語文古詩詞文化傳承教學中，富有韻律的詩句能夠激發學生的閱讀情感和想像，促進學生對古人詩詞表現出更多崇敬和認同，使學生的文化自豪感油然而生。對此教師需要在教學中進行積極的朗讀競賽，合作朗讀等，使學生充分體悟作者在詩詞中表達的情感。2

4.堅持溫故知新的教學策略。自初中古詩詞文化傳承教學過程中，學生的學習時間不同，人生經驗不同，面對同一片詩文可能表現出多樣的情緒體驗和閱讀理解。對此教師在古詩文教學過程中，要鼓勵學生對學過的文章進行有效記憶和回顧，促使學生對古詩詞內容做到多樣的解讀，使古詩詞成為學生人生發展的重要記憶和詩篇。

5.完善古詩詞的背景故事介紹。在古詩詞文化傳承教學過程中，教師需要對古詩詞的背景故事資料進行有效豐富和完善，促使學生對作者的境遇做到更深刻的理解，提升學生對古詩詞的思考角度和鑒讀水平。

四、結束語

初中語文古詩詞教學中傳統文化教育需要教師保持平常心教育心態，避免文言文教學陷入翻譯閱讀的誤區。使學生對古詩詞做到全方位的賞析和見解，提升學生的閱讀思考和體驗，促使學生的綜合語文文化素養得到有效積累和培養。

參考文獻

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[2]羅國蓮.淺談在初中古詩詞教學中強化傳統文化教育的策略[J].課外語文，2018（02）：175.