高中英語讀寫結合教學探究

郭亞寧

◆摘 ?要：在高中英語教學實踐中，培養學生的英語語言能力，促進學生英語素養的全面提升，是新時期教育教學的根本任務。在高中階段的英語教學，尤其是高三階段的英語教學中，閱讀訓練和寫作訓練都是極其重要的，它們共同決定著學生的英語能力，決定著學生的高考英語分數，而從閱讀與寫作兩種英語技能的屬性上來看，從讀寫結合入手展開教學研究與探索符合新時期高中英語教學發展方向，更有助于高中生英語學習需求的滿足，為此這篇文章將從讀寫結合入手對高中英語教學展開研究與探索。

◆關鍵詞：高中英語;讀寫結合;教學探索;核心素養

提升高中生英語的寫作能力與閱讀能力是每一個高中教育工作者的重要工作任務，更是提升高中英語教學質量的前提與基礎。在新時期高中英語教學中，從讀寫結合入手開展高中英語教學的探索將更有助于學生學習需求的滿足，更有助于高中英語教學目標的順利達成。

一、讀寫結合開啟高中英語教學模式的可行性分析

結合以往教學經驗以及高中生英語學習需求。我們認為從讀寫結合入手開展高中英語教學的值得嘗試的。從高考英語試卷內容的組成部分來看，英語閱讀是試卷中所占分值比重最大，而英語寫作又是高中英語試卷中，學生較為普遍的失分點。因此在高中英語課堂中，絕大多數教師都會把英語閱讀與寫作當成重要英語知識點來教學。高中英語閱讀與寫作之間有著密切的聯系，結合教學更有助于促進學生英語能力與素養的提升。一般來說，高中英語教學往往是圍繞閱讀展開的，閱讀由語法與詞匯構成，從閱讀材料入手對學生進行深入引導，讓學生在閱讀過程中逐漸形成英語思維、積累英語詞匯并逐漸實現英語語法結構的內化，可以使學生將提升的英語語言能力融入到寫作之中，從閱讀中吸取寫作的經驗。

二、讀寫結合開展高中英語教學的有效途徑探索

那么，在高中英語教學中，教師應該從哪些角度開啟讀寫結合的教學模式，才能實現高效課堂的構建呢？才能幫助學生真正找到科學有效的英語學習方法呢？我們認為從以下角度入手進行讀寫結合的教學探索是值得嘗試的。

（一）與讀促寫，夯實英語語言基礎

提升高中生的英語寫作能力，語言知識積累是關鍵。英語不同于母語，每一個生詞都需要記憶，每一個語法點都需要積累，它們就好比建筑工地中的沙石與磚瓦，沒有了充足的積累，高樓將無法平地而起。在高中英語閱讀中，學生可以看到不同的句式表達方式，更為準確的詞匯使用場景，當學生能夠多讀多記，其語言能力自然也就會得以明顯提升，而將這種積累起來的英語知識點、語言點融入到英語寫作之中，也就自然可以讓學生的寫作能力上升到一個新的臺階。我們以2020年全國I卷英語書面表達題目為例“你校正在組織英語作文比賽。請以身邊值得尊敬和愛戴的人為題，寫一篇短文參賽”，提到值得尊敬的人，受今年疫情的影響，大部分學生第一反應可能都是醫護人員，可以進一步分析，就會發現與疫情相關的很多家專業詞匯教材中沒有，這就為學生制造了很大的寫作障礙。而如果在以往閱讀中，涉及了COVID-19、throat swab、protective suit、surgical mask，就可以讓學生在書面表達的過程中，打破生詞壁壘，表達出自己想要表達的內容。

（二）以寫促讀，引導學生思維發展

對于大部分學生而言，英語閱讀都是以完成選擇題為任務而閱讀的，自主地選擇英語素材進行閱讀，對于高中生而言是極少的。而我們高中階段的英語閱讀應該是全面的、多元的、發散的。為此我們建議從以讀促寫入手開展高中英語閱讀教學，即教師可以將各種不同的書面表達主題提供給學生，讓學生進行寫作訓練，在寫作訓練的過程中，學生難免會到某些話題有著濃厚的興趣與強烈的好奇心。一旦學生形成了這樣的興趣和好奇心，教師就可以鼓勵學生從自己的興趣、好奇心入手進行閱讀主題的搜索，并以“順藤摸瓜”的形式開展英語閱讀的積累。在這個過程中，教師需要為學生提供充足的寫作主題以及豐富的閱讀素材。

（三）讀寫結合，創新構建英語課堂

在英語教學中，教師還始終樹立“閱讀與寫作不分家”的思想來開展教學。例如當教師引導學生閱讀Carnival的相關閱讀材料時，就可以將更多中外文化節日等相應閱讀素材呈現給學生，供學生進行閱讀積累，而與此同時，教師也可以圍繞這一主題來設計符合現階段高中生訓練需求的書面表達主題供學生加以練習，如“向你的外國朋友有介紹中國的端午節”、“向你的外國朋友表達你對狂歡節的看法”、“感謝外國朋友對你的狂歡節邀請”、“邀請你的外國朋友過春節”等等。這種以一個閱讀點，多元切入書面表達主題的讀寫結合教學方式，不僅可以使學生不斷實現寫作思維的發散，也可以使學生在潛移默化之中，學會捕捉閱讀材料中的關鍵信息，而這種創新開展英語教學的方式對學生閱讀與寫作能力的提升都是有著積極意義的。

三、總結

我們認為在高三階段開展英語教學，更應該注重從讀寫結合入手探索教學靈感，讓學生用閱讀來提升寫作，用寫作來調動閱讀，讓學生在閱讀與寫作訓練中實現英語能力的積累，英語素養的提升。

參考文獻

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[2]曹倩.高中英語教學中關于讀寫方面的教學模式探究[J].科學大眾（科學教育），2020（06）.