核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建

楊為懷

【摘要】初中道德與法治的教學，最主要的是要培養初中生的核心素養，這也是新課改下道德與法治教育的革新要求。初中是學生養成良好的道德思想和法治思想的重要時期，核心素養的教育能讓學生的價值觀得到良好的構建。

【關鍵詞】核心素養;初中道德與法治;高效課堂

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0042-02

教育事業不能僅僅以讓學生增長知識為出發點，更要讓學生的核心素養得到培養，讓學生形成正確的思想品德，形成正確的價值觀。所以教師要創新道德與法治的教學方法，將核心素養的重要性突顯出來，將課堂、學生、相關知識和核心素養形成有效的融合，讓初中生能有一個良好綜合的成長，得到更好的發展空間，提升學生整體的素質。

一、教師進行科學創新，明確正確的教學目標，設立合理的教學內容

良好的學習興趣是學生自主學習的動力。教師在教學中將學生的學習興趣帶動起來，能讓教學的效率和質量都得到很大的提升。這就需要教師進行教學方式和教學方法的創新，也要將自身的教學觀念革新，因為長時間不轉變的教學方式，會讓學生產生疲勞感。通過新的教學方式和理念，結合道德與法治的相關教學，讓學生的核心素養得到良好的培養。所以教師在教學中可以為學生構建道德與法治相關的教學情景，讓學生能夠直觀地理解知識，感悟精神品質。還可以引導學生進行小組式教學，比如，在課堂建立法庭情景，讓學生能夠體驗法庭審判的過程和法律的威嚴。學生對于法律的相關知識能夠更清晰明了，不用再去死記硬背教材上的條文，激發學生的學習興趣，主動進行學習。同時以塑造學生良好的道德品質和正確的法律意識為目標，教師在制定教學計劃和內容的時候，就需要明確教學目標，然后合理地設立教學內容，保證教學的科學和高效。首先教師可以讓學生提前預習道德與法治的教學內容，自行對知識進行預覽，養成良好的學習習慣，學習經驗將得到一定的積累。在教學中，教師通過合理正確的引導，讓學生能夠將預習時一知半解的知識，深刻地理解和掌握。同時將自身的學習方法進行改進和完善，教師要將道德與法治的教學內容中的重難點抓好，保證課堂教學的效率和質量。

二、對學生進行德育，提升課堂效率，通過熱點事件增強學生的學習動力

道德與法治課的教師要培育出有品德的學生，通過科學正面的教育來引導學生，保證德育為先，在這個基礎上進行高效課堂的構建，教學中要讓學生的核心素養也能得到培養。教師對于教材內容也要深入地進行分析和解析，找到能夠對學生進行核心素養教育的出發點，在教學中不斷地創新優化課堂，讓課堂教學變得更加高效，以此來多方面、多元地增強學生核心素養的培育。例如，教授“延續文化學”的時候，教師可以引導學生去探索教材內容，然后進行分析和探索，再由此拓展，探討生活中的傳統文化表現，讓學生在樹立正確的價值觀的同時，核心素養受到熏陶。道德與法治的教學活動中，由于教學內容的性質，可能會讓學生覺得枯燥，所以教師可以適當地結合教學內容，導入一些熱點新聞和社會時事，這能讓學生更有興趣。教師在教學中根據所學內容尋找合適的真實案例，讓學生展開談論，讓學生通過真實事件來明事理，形成良好的自我約束，保證自身的道德準則。教師除了結合實際案例以外，還能讓學生對于熱點話題進行討論，然后思考，最后自我總結其中的內涵，通過教師的引導進行分辨。讓學生通過實際事件來增強知識的理解和認知，能幫助學生形成正確的道德標準，給自身定下一個正確的準繩和尺度。

三、將現實生活帶入課堂，通過情景的構建增強課堂的教學質量和效率

道德與法治這一門課程一定要結合生活實際，讓學生在快速地增強法制意識的同時，促進道德素養的提升。要想在教學中培養學生的核心素養，就要在課堂內融入生活的相關元素，通過現實生活的氛圍影響和感染學生，讓學生能夠健康成長。通過現實生活中有影響和有指導意義的案例和實踐增強學生的法制意識，讓學生在案例中感悟培養道德準則，知法懂法，同時讓自身對于道德與法治的實際應用能力得到鍛煉和提升，把相關的知識點和實事結合在一起，引導學生價值觀的構建。教師在教學中將教材內容和現實生活實踐進行融合，讓學生受到教育，通過構建相關的教學情景增強課堂的效率和質量。例如，提出學生在日常生活中都能遇到的一些問題，比如“該不該在坐公交車的時候給老年人讓座？”教師可以讓學生進行情景的模擬，通過學生的表演將想要教授的內容傳達給學生，學生通過表演和觀看感悟問題，通過不同的角度去思考可能存在的影響，最后大家進行討論和分析，得出最優解。在情景模擬的過程中，教師要積極地引導學生，將自身最真實的想法表達出來，對自己的觀點進行合理的闡述，然后通過感悟得到啟發。這能讓學生養成良好的學習習慣，還能讓學生對知識的獲得產生自主探索的思維，將課堂的氛圍點燃，最主要的是能讓學生產生正確的價值觀。結合生活的教學方式，能讓學生情感產生共鳴，促進學生核心素養的發展。

四、結語

核心素養的培育需要教師不斷地努力，通過科學合理的引導，讓學生一點一滴地進行積累。教師更要結合實際生活、課堂教學和學生的性格特點構建教學內容，創新教學方法，讓學生在收獲知識的同時，將自身的核心素養增強，讓學生擁有更大的發展。

參考文獻：

[1]趙春風.初中班級德育教育存在的問題與對策[J].學周刊，2018（16）.

（責編張欣）