高職院校機械專業教學改革新模式研究

邊文亮 尚明東

摘 要 制造業是國民經濟發展的主體產業，在國際產業變革的形勢下，我國制定了“中國制造2025”的重大戰略部署，旨在進一步提升我國制造業發展的質量和水平。在這種背景下，機械制造行業對高端技術人才的需求逐漸增加，為了適應社會的發展形勢，高職院校的機械專業教學應該及時調整人才培養方案，強化教學診斷和改進工作。文章主要對高職院校機械專業教學改革模式進行分析，為促進社會發展培養優秀的應用技能型專業人才。

關鍵詞 高職院校;機械專業;教學改革;教學模式

我國在由制造大國向制造強國發展的背景下，對機械制造行業的從業人員有了更高的要求，高端技術人才成為企業需求的核心人才，由此為高職院校機械專業人才培養創造了有利的市場環境。隨著社會發展形勢的變化，高職院校機械專業的教學模式應該隨之改變，以市場需求為導向調整人才培養方案，對專業進行多元診斷，不斷調整專業建設體系和課程體系設置，以滿足利益相關方對人才培養工作質量的滿意度。在改進教學模式的過程中，應該遵循高職教育的教學規律，建立和完善質量目標體系，將教學質量改革工作形成常態化。機械專業的實踐性較強，所以在日常教學中，應該注重對學生理論聯系實踐能力的培養，通過優化課程體系和教學模式的方式，加強學生實踐操作能力、創新能力、職業能力的培養，為實踐教學的開展創造有利條件，全面提升機械專業教學水平，最終提升機械專業學生的就業競爭力。

1優化人才培養方案，培養適合企業需求的專業技術人才

機械專業教學模式的調整需要根據人才培養目標和規格來確定，高職院校人才培養方案的制定需要經過多元化的分析，其中主要是以市場需求為導向。為了明確機械制造類企業對從業人員的能力需求，學校教學改革相關人員應該對企業進行調研，了解機械類專業技術崗位對技術人員的能力需求，為人才培養方案的制定提供具有建設性的意見。還可以利用對畢業生回訪的形式了解機械類企業的用人需求，通過對畢業生的擇業、就業和創業經歷，調整人才培養方向，彌補教學模式上的不足。通過教師座談會的形式，對調研報告進行梳理，進而確定最終的人才培養方案。在實際執行的過程中，還應該根據市場發展形式的變化調整人才培養方案，確保人才培養質量符合企業所需，為教學模式的調整奠定良好的基礎[1]。

2深化課程內容改革和課程開發，擴充學生知識儲備量

課程內容創新是機械專業進行教學改革新模式的重要內容，尤其是在我國向世界制造強國發展的背景下，創新成為機械制造產業發展的主要驅動力，所以在機械制造業不斷涌現各種新技術、新工藝。為了適應行業的創新發展需求，高職院校機械專業教學改革新模式應該重點關注課程內容的創新性方面，根據行業的發展需求，及時淘汰教材中落后的理論知識，不斷補充新的機械制造技術和工藝，讓學生能夠及時了解現階段機械類行業的最新知識，與企業需求緊密銜接。為了適應機械行業發展的需求，還可以有針對性地進行課程開發，以彌補當前課程教學中存在的缺陷，擴充學生的知識儲備量，為將來就業打下良好基礎[2]。

3加強實踐教學，提升學生實踐操作能力

機械類專業具有很強的實踐性，尤其是在企業對技術技能型人才的需求越來越迫切的背景下，機械專業在新的教學模式中更應該注重對學生實踐操作能力的培養。為了強化實踐教學效果，在課程體系設計時應該合理規劃理論教學和實踐教學的課時比例，然后根據理論教學進度科學安排實踐教學時間，有效培養學生理論聯系實踐的能力。實踐教學的開展需要良好的環境以及先進的硬件設備，為了給實踐教學創造良好的實踐環境，高職院校應該加強實訓室和實訓基地建設，建設機械創新實訓室、3D打印實訓室、數字化設計實訓室，同時加強開發校外實訓基地，為學生開展實訓教學提供有利的條件[3]。

4利用校企合作的優勢，開展訂單班和學徒班教學

校企合作是高職院校重要的教學模式，也是提升人才培養質量的重要途徑。機械專業可根據專業特點與企業之間開展深度合作，實施訂單班和學徒班。訂單班主要是根據企業的用人需求有針對性地進行人才培養，學生從入學開始即具備雙重身份，學生和預備員工。為了提高訂單式人才培養質量，企業可從招生開始即參與訂單學生的培養工作，根據企業招工標準與學校共同商定招生細則，在學生入校后，企業與學校共同制定人才培養方案、教學內容、教學方式、實訓教學等。訂單式人才培養不僅能夠滿足企業對人才的個性化需求，同時又能夠保證機械專業學生的教學質量和就業保障。企業可派遣優秀的技術骨干人員到校對學生進行技術指導，以師傅的形式開展教學，可有效提升機械專業學生的實踐操作技能，豐富學生的實踐操作理論。

5結束語

高職院校機械專業教學模式的改革是適應社會發展趨勢的必然手段，尤其是在我國增加對高素質應用技能型人才需求量的背景下，機械專業更應該適時調整人才培養方案和教學模式，不斷提升教育教學管理水平，提升人才培養質量。在調整教學模式的過程中，應該加強對企業的調研工作，詳細了解機械制造行業對專業人才的需求標準，了解機械專業工作崗位對從業人員的能力需求，然后有針對性地采取改進措施。人才培養方案調整，課程體系改革，教師隊伍改革，技能競賽，校企合作等等都是機械專業調整教學模式的主要方式，在實際應用過程中，高職院校應該根據本校和專業的實際情況進一步細化方案，以適合機械專業人才培養的質量需求，全面提升機械專業學生的綜合素質和技能。

參考文獻

[1] 劉曉明，高尚.高職機械類學生職業能力定位及培養體系建構研究——以黑龍江農業工程職業學院機械工程學院為例[J].內燃機與配件，2020（8）：272-274.

[2] 陳志華.人工智能背景下高職院校機械制造與自動化專業課程體系構建探討[J].科技創新導報，2020（12）：216-217.

[3] 尹妮.應用型人才培養視域下高職院校創新創業教育課程教學模式探索——以北海職業學院為例[J].時代金融，2020（9）：129-130.

作者簡介

邊文亮（1983-），男，新疆人;學歷：本科，職稱：講師，現就職單位：新疆石河子職業技術學院，研究方向：材料成型、機械。