錯題整理在小學數學教學中的重要性

林新矛

【關鍵詞】小學數學;錯題整理;深化學生知識記憶

小學生在學習的過程中因為學習方式的問題，很容易就會造成學習效率低下，尤其是在數學的學習過程中，教師要在與學生的溝通交流過程中，讓學生意識到錯題整理的重要性，這樣才能有效幫助學生提高學習成績。在一次考試結束過后，教師在帶領學生講解錯題的過程中，需要讓學生對于那些即使是教師講過也需要時間自己理解的問題摘抄到筆記本中，這樣才能加深學生對這道問題所涉及的知識內容的記憶。因此，教師不但要讓學生認識到錯題整體在學習數學中的重要性，還要列舉班級中整理錯題較好的學生，將他們的錯題集在班級中公布出來，以此激勵其他學生認真整理錯題。

一、深化學生知識記憶

在小學數學的學習過程中，學生總是在計算題中失分，因此教師在日常的教學過程中需要讓學生認識到整理錯題的重要性，因為學生在將錯題摘抄在本子中的時候，深化了對這個知識內容的記憶，在下次考試中遇到相類似的問題時，就能有一個較為快速的解題過程，同時也不會丟失分數。因為小學生在學習的過程中總是會有一些丟三落四的毛病，教師在日常的教學過程中在遇到學生將小數點寫錯的情況下，一定要及時提醒學生改正過來，這樣才能讓學生在日常的習題訓練中取得比較好的訓練效果。例如，在教授學生學習“分數乘整數”這一章節內容時，教師可以結合具體的情景進行教學，在讓學生預習過知識內容之后，先為學生板書幾組數字，然后通過演示的方式讓學生對這一章節的知識內容有一個清楚的了解。教師為了鞏固學生對知識內容的記憶程度，可以讓學生在課堂中進行習題的練習，可以深化學生對知識內容的記憶，同時也鍛煉了學生的計算能力。學生計算完之后，教師要求學生對錯題進行整理，這樣一來，學生在整理的過程中便可以再一次記憶知識，深化錯題考查知識點的印象，從而避免以后再犯類似的錯誤。

二、提高課后復習效率

在學生數學的學習過程中，因為各個科目的任課教師在課堂中的教學方式都不盡相同，因此學生才會在學習的時候有一個比較。如果數學教師的授課方式不能激發學生的學習興趣的話，那么學生在課堂中的注意力就會不集中，聽課的狀態也不會很好，因此教師需要讓學生在課堂的學習過程中意識到整理錯題的重要性，這樣才能讓學生盡快提高數學的學習成績。例如，在教授學生學習“小數乘分數”這一章節內容時，因為大部分學生經過一段時間數學的學習，已經有了一定的運算基礎，因此教師在對學生所學習過的有關分數的乘法進行一個簡單的回顧之后，就可以為學生講解這一部分的知識內容了。學生雖然對小數不陌生，但總是在小數的計算方面失分，最主要的原因就是粗心大意，造成了很多不必要的錯誤。因此教師需要在課堂中培養學生細心的習慣，同時也要讓學生將做錯的題目整理起來，才能提高學生在課后的復習效率。因為很多學生在復習的時候不知道復習什么，也沒有明確的復習計劃，這會導致復習時間的浪費。有了以往整理的錯題，學生在復習的時候便可以以此為依據，有的放矢，大大提高課后復習效率。

三、培養優秀學習習慣

在小學階段的學習過程中，教師需要做的不僅是讓學生對書本中的知識內容有一個比較好的掌握，同時還要養成學生在學習過程中良好的學習習慣。例如，在教授學生學習“分數除法”這一章節內容時，因為學生在這一單元的學習過程中已經對整數的除法以及解簡易方程有了一定的了解，因此教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生回顧一下有關于除法的知識內容，可以幫助學生提高在課堂中的聽課效率，同時也能降低這一章節知識內容的學習難度，而這一章節的教學重難點就是讓學生了解分數除法的計算法則，教師可以應用一個簡單的例子來讓學生對分數有一個簡單的了解。比如一百克等于十分之一千克，然后讓學生根據這一個提示，將教師在課前提問的問題改成分數的形式，可以有效提高學生對分數除法的理解，教師也要讓學生在做這一章節的習題時，將做錯的題目摘抄到筆記本上。長久下來，學生便會養成積累錯題的好習慣，對學生會有非常積極的影響，不僅是在小學數學方面，這種習慣還可以延伸到其他的學科，陪伴學生經歷初中、高中、大學甚至更遠的未來。

總之，教師要讓學生意識到整理錯題的重要性，這樣可以深化學生對知識內容的記憶，同時還可以提高學生在課后的復習效率。如果學生在小學階段的學習過程中就培養了整理錯題的好習慣，那么在步入初中階段進行學習之后，依然能在數學方面保持一個良好的學習成績。