農村小學英語繪本教學的運用和策略研究

陳嫣

【摘 要】繪本教學在小學英語教學當中占有很大的比重，因為，通過在小學英語課堂的教學過程中為學生引入繪本教材的內容，不僅能夠激發學生對于英語這一門學科的學習興趣，而且更重要的是可以幫助學生拓展一些課外的知識以及內容，有利于提高學生的閱讀能力以及英語綜合水平，今天這篇文章就將主要探討農村小學英語繪本教學的應用和策略研究。

【關鍵詞】農村小學;英語;繪本教學

對于農村小學英語繪本教學的運用和策略研究，不管對于小學英語教師來說，還是對于小學階段學習英語這一門學科的學生來說，都具有十分重要的意義與作用。首先，對于小學英語教師來說，通過探討如何運用繪本來進行小學英語課堂教學能夠幫助英語教師更加高效地進行英語課堂的教學活動，有助于激發學生的學習興趣，從而能夠幫助英語教師更加高效地完成新課標規定的教學任務及教學目標，其次，對于小學階段學習英語這一門學科的學生來說，通過將繪本教學帶入到小學英語課堂教學活動中去，能夠幫助學生更加容易地理解英語課本上一些比較抽象的英文單詞以及對話情境，從而能夠激發學生對于英語這一門學科的學習興趣，有助于提升學生的英語學習成績。

一、做好英語繪本教學準備工作

因為小學階段的學生剛剛接觸到英語這一門學科的學習，他們的英語基礎還非常地薄弱，因此英語課本上很多的單詞以及語法對于他們來說都是非常陌生的，這時候他們的學習積極性很容易受到打擊。為了不讓這種情況出現，這就要求小學英語教師在進行課堂講解之前，一定要做好充足的備課工作，在備課的過程中，英語教師要做到熟悉課本以及繪本教材的內容，并且找到一些合適的方法將繪本教材的內容引進英語課堂的教學中，這樣能夠讓學生們在課堂學習的時候感到更加地輕松，從而能夠提升他們在課堂上學習的積極性，有利于讓學生更加高效地掌握課堂上講解的內容以及知識，從而能夠更好地提升他們的英語學習成績。

例如：小學英語教師在為學生講解完成譯林出版社三年級上冊第五單元“Look at me”以后，教師引導學生閱讀英文繪本“Whats going on？”這個故事主要講解了大森林里面的小動物，齊心協力地將小鳥送回到自己的家中，這篇故事將含有元音字母“O”的單詞串聯成了一個暖心的故事，這樣的故事能夠激發起學生們的學習興趣，不僅能夠幫助學生提升語言能力，而且也能為以后教學工作的開展提供很大的幫助。

二、充分利用繪本教材，提升學生英語綜合能力

繪本教材看似非常簡單，它蘊含的內容其實是非常豐富的。因此，這就要求小學英語教師一定要充分地利用繪本教材來提升學生的英語綜合能力。英語教師可以通過帶領學生們來閱讀繪本教材上面的課文內容，來提升學生們的英語閱讀能力，并且通過對于繪本教材上面的文章的學習，幫助學生積累一些對他們比較有用的英語詞匯及語法，能夠提升學生的寫作能力，而且通過對于一些比較有意義的小故事的深入挖掘，能夠提升學生的思維能力。

例如：小學英語教師在為學生講解完成譯林出版社五年級下冊第七單元“Chinese festivals”以后，英語教師引導學生們閱讀英文繪本故事“The very hungry cater pillar”，這個故事主要講解的是，一只蟲子經過三十多年的長途跋涉穿過了美國等很多國家和地區。教師就可以為學生們挖掘這個故事背后更加深層的知識，讓學生們了解美國等一些其他外國地區的節日常識，有利于提升學生們的文化意識。

三、合理選擇繪本內容

合理選擇繪本內容，就是要求小學英語教師在對學生們進行繪本課堂教學的時候，一定要根據學生們的身心發展特點以及他們對于英語知識的接受能力，來選擇適合他們的英語繪本教材，對于一些剛剛接觸到用這一門學科的低年級學生，英語教師就要選擇一些比較簡單的繪本內容來為他們進行教學，而對于像五六年級這樣的高年學生，他們已經學習了英語一段時間，因此有了一定的英語學習基礎，這時候就可以為他們選擇一些相對有一定難度的繪本內容來對他們進行課堂教學。

例如：小學英語教師在為學生引入繪本教材內容的時候都會非常地謹慎，他們會根據學生的身心發展特點以及學習能力來為他們介紹不同的繪本故事。英語教師往往會將“龜兔賽跑”這一個英文繪本故事介紹給四年級的學生。因為這一篇故事里面涉及到的詞匯都比較簡單，就比如：punny，chick，do，you等等，而且句式也比較單一以及固定，就比如：Do you dare to race with me？ You crawl the slowest.等等。所以這篇故事非常適合四年級的學生進行閱讀。

四、結束語

總而言之，對于農村小學繪本教學策略的探討，能夠幫助小學英語教師更加高效地開展英語課堂的教學活動，同時也能夠激發學生對于英語這一門學科的學習興趣，有助于提升學生的英語學習成績，小學英語教師可以通過以上提到的三種方法來進行繪本教學。

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（江蘇省蘇州市相城區珍珠湖小學，江蘇 蘇州 215000）