如何將德育植根于小學英語課堂

王素麗 王文霄

摘 要：在小學英語教學中滲透德育，培養小學生的道德素質，是我國小學教育階段必不可少的組成部分，也是我國現代化建設和發展的要求之一，不僅有利于促進學生的身心健康發展，而且有利于提高小學英語課堂教學質量。教師可以通過發掘課文中涉及德育教育的內容，利用情景教學法來自然地滲透德育，達到育人無痕的良好效果。

關鍵詞：小學英語;德育滲透;滲透方法

在小學的基礎課程中，英語是重要的核心課程。現階段，我國的小學教育課程中，不少學校都設置了相應的思想道德教育課以及法律基礎課等，通過這些課程培養學生的道德修養。除了這些課程之外，在小學英語的教學過程中，許多章節都涉及德育的思想內容，教師要充分利用這些內容，在課堂上對學生進行相應的德育教育。在具體的方法上，教師可以通過在英語課的課堂教學中以及課外的第二課堂中通過實踐活動滲透德育教育。

1 小學英語教學中滲透德育的意義

1.1 培養小學生的道德素質是我國小學教育階段必不可少的組成部分

隨著我國教育的現代化改革，在小學教育中，學生的綜合素質發展受到了極大的重視，其中，思想道德素質是較為重要的一個方面。在以往的小學教育中，學校往往片面地強調提升學生的學習成績，而忽略了對他們的思想道德教育，這就導致許多學生看似有著極強的學習能力和讓人羨慕的考試成績，但是個人綜合素質并不那么強。為了避免這種現象的出現，我國越來越重視小學生的全面發展，尤其是他們的思想道德素質。在思想道德素質中，尤其以培養他們在具體生活中的良好素質為關鍵。

1.2 培養小學生的道德素質是我國現代化建設和發展的要求之一

學生是祖國的花朵，是祖國未來的棟梁，思想道德教育對于學生的成才是十分關鍵的。近些年來，由于社會經濟的發展，人們的生活水平得到了極大地提高，社會中也出現了各種新思想和新時尚，其中夾雜著許多不利于學生成長的思想，尤其是“拜金主義”思想、“讀書無用論”思想、“極端的個人主義”思想等等。由于學生心智尚未成熟，因此極容易受到這些不良思想的影響。在學校教育中，教師要尤其重視這些現象，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以便他們能夠健康快樂地成長。

1.3 培養小學生的道德素質，有利于提高小學英語課堂教學質量

傳統的小學德育教育多集中在思想品德課和語文課上，英語課更多的是教授學習英文知識。其實，在英語教學中同樣可以滲透德育教育，培養學生的道德修養，還有利于提高英語課堂的教學質量。在英語課的學習中，學生會接觸到許多西方國家的風土人情，通過中西方文化的對比，學生可以更加清楚我國的歷史文化，培養愛國主義精神。在這種氛圍教育中，學生會更加了解西方文化，從而對英語學習更有興趣，英語課堂的教學質量就會得到相應的提高。

2 小學英語教學中滲透德育教育的具體方法

2.1 課前設定合理的學習目標

教科書既是知識的載體，又是教師滲透德育教育的媒介。這要求教師在教學之前仔細研究教科書，并深入研究教科書中的德育因素。在設計課程時，教師應制定三個目標，即知識目標，技能目標和情感目標。將情感目標置于與知識目標和技能目標相同的重要位置，反映課堂中德育教學的狀況，并達到通過情感目標滲透德育的目標。我國幅員遼闊，經濟和教育發展不平衡，教學資源的差異，使不同地區的基礎英語課本的選擇也不同。中國目前有許多小學英語教科書，包括新標準英語，牛津小學，朗文小學，PEP小學等等。其中許多與德育教育有關。

2.2 通過設置教學情境滲透道德教育

除了發掘課文中涉及德育教育的內容，英語教師還可以通過設置教學情境滲透道德教育。情景教學法在如今的小學教學中應用得頗為廣泛，通過創設教學情境，學生可以更加輕松地融入教學中，從而提高課堂的教學效果。在小學英語的教學中，教師可以利用課本的對話，巧設英語場景，然后組織學生進行英文對話。在對話中，既鍛煉了他們的英語口語能力，又在潛移默化中培養他們對英語文化的感知，學會了如何禮貌地與人溝通，間接培養了他們的道德修養。例如，在學習如何與朋友進行問候之時，教師可以隨機抽取兩個學生，扮演兩個許久不見的好友，然后讓他們用英語進行對話。在模擬對話的過程中，他們自然就會思考，如何與朋友寒暄，如何更有禮貌地用英文交談。

2.3 在充分挖掘的教材的基礎上，教師重用教育智慧

激活課本的文本內容，并將其轉變為現實生活場景，以更好地激發學生的學習興趣和熱情，體驗學習英語的樂趣，生活的樂趣，并獲得不同的情感體驗。在這種經歷的過程中，由于缺乏生活經驗，學生需要適當的指導和示范，所以教師的角色就顯得尤為重要。在特定情境下的練習中，教師可以首先演示，然后讓學生模擬練習。例如，文章中一個句子的主要示例是點餐時使用的語言。教師可以創建一個小吃店并展示真實的食物。學生的興趣將立即得到集中，將搶先參與。在學生學習之前，教師可以充當銷售人員或客戶，在對話中使用文明的語言正確的句式來跟學生進一步的交流，以獎勵那些使用規范句式的學生。

2.4 運用多種教學方法，拓展德育的滲透渠道

英語教學是一件非常有趣的事情。在英語教學中，教師可以經常使用多種教學方法來提高教學質量，當前的教育改革也鼓勵教學模式的創新。例如小組合作，英語語言情境和英語課堂。教師在開發創新型教學模式時，可以考慮將德育教育課程滲透到這些教學方法中，從而使這些創新型教學模式能夠更好地服務于德育教育，達到最佳的教學效果。

2.5 培養學習習慣，擺正學習立場

一個學生擁有正確學習習慣，象征著這個學生學習立場的正確程度，特別是對于小學四五年級的學生，有多少正確的英語學習習慣，就可以讓學生在日后的學習旅途中少走多少彎道。由此看來，教學的一項重要任務就是培養習慣。四五年級學生在學習英語時，教師的正確引導和潛移默化的滲透是學生掌握學習英語方法的必要前提條件。根據小學生的認知特點，可以對學生進行感性教育，也就是通過引導他們進行情感體驗來學習英語知識，讓學生充分感受到英語的魅力。另外，教師還要嚴格要求學生在課前、課中、課后三個重要階段來培養自己的學習習慣。課前，要檢查好學生的預習情況;課中，要保證學生在進行聽講時能夠完全地吸收所講知識;課后，教師要檢查好學生的復習作業成果，在整個過程中，教師需要做到更加細致和全面。通過要求學生在學習的過程中擺正學習立場，有利于學生認真實務，勤勞好學良好品質的養成。

3 結語

綜上所述，隨著時間的發展，科學的進步和教學改革的深入，小學英語德育教學受到越來越多的關注和重視。在小學英語教學中，教師應改變教學觀念，注意教學方法，充分體現學生在課堂中的主導地位，激發學生的學習興趣，讓學生積極學習，從而提高學習效率以及小學英語教學質量，還有助于發展德育教育。

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