論高中化學學科中學生獨立思考意識和能力的培養(yǎng)

李世偉

摘?要：在素質教育背景下，培養(yǎng)學生獨立思考意識和能力是教學中的重點任務。在高中化學教學中，教師要明確學生的中心地位，善于引導學生，幫助學生把化學學科學好，著重學生自主學習能力的培養(yǎng)，提升學生的實踐能力，促使學生能夠在生活中把化學知識運用起來，實現(xiàn)學生全方面發(fā)展。本篇文章主要以高中化學學科為切入點，對培養(yǎng)學生的獨立思考意識和能力進行了以下分析。

關鍵詞：高中化學學科;獨立思考意識和能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0085-02

隨著當前社會的發(fā)展，所需要的復合型人才供不應求，這需要教師在教學中培養(yǎng)學生的綜合能力，為社會輸送更多的人才。在高中化學教學中，教師要重視學生獨立思考意識和能力的培養(yǎng)，為學生往后的綜合發(fā)展奠定基礎。高中化學教師要根據(jù)學生學習情況制定合理的教學計劃，構建高效課堂，確保化學課堂教學的有效性，提高學生的化學學習水平。

1.做好教學規(guī)劃，明確教學目標

教學規(guī)劃是培養(yǎng)學生獨立思考意識和能力的前提，只有做好充分的教學規(guī)劃，對于教材中的知識應用完全，才能使學生進行學習時，明確自己的學習目標，對于學習的重點有突出有明確。做好教學規(guī)劃，明確教學目標是十分有必要的，學習不是一盤散沙，而是有系統(tǒng)性的，針對高中化學知識更是如此，由于高中化學知識比較瑣碎，所以在進行每一部分學習之后，要將相應的知識點進行串聯(lián)，將所有的知識點形成系統(tǒng)化記憶，這樣才能在做題時運用自如，并且高中化學的大題都是考驗綜合能力一道題中可能涉及多個知識點。教學規(guī)劃主要是指教師以及學校等方面進行努力，由于教學規(guī)劃需要根據(jù)教材內容來制定，所以每個學校有每個學校不同的側重點，雖然教材內容一致，但是對于各地的政策以及學校的特點有差異，所以制定的計劃也會有不同。

要想培養(yǎng)學生的獨立思考意識和能力，高中化學教師首先要做好教學規(guī)劃，明確教學目標，確保學生高效的學習化學知識，促使學生在化學課堂中學習到相應的知識。化學教師要關注每位學生的學習發(fā)展以及成長變化，全面了解學生，然后再結合學生的特質來設計教學活動，做到因材施教，在學生學習過程中扮演好輔助角色，盡最大可能性幫助學生把化學知識學好。學生在學習中需要得到教師的有效指引，才能明確學習方向，提升自主學習效率。基于高中化學教師了解學生的前提下，才能做好教學規(guī)劃，制定符合學生學習的教學計劃，從而更順利的開展教學活動，確保教學目標的實現(xiàn)。值得注意的是，在課堂教學活動開展前，高中化學教師不能預見學生課堂學習的實際情況，所以，教師在教學過程中要根據(jù)學生的實際學習情況及時調整教學規(guī)劃，在教學環(huán)節(jié)中附和學生，從而讓學生有效的學習化學知識，調動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，促使學生自主探究化學知識，實現(xiàn)學生獨立思考意識和能力的培養(yǎng)。

2.布置課前任務，促使學生自主預習化學課本知識

在高中化學知識學習過程中，最重要的部分是課前預習以及課后復習，課前預習是指同學們將本節(jié)課所要學習的知識提前進行預習，對于知識中不理解不明確的地方進行標記，從而在上課時提出自己的問題，這樣以來相當于對問題進行了二次記憶，那么對于問題的理解也會更深刻，所以我們不能忽略課前預習的任務，必須促進學生進行自主的預習，在這個過程中也是鍛煉了學生的自主學習能力，通過對知識進行預習，由于知識比較陌生，可以在預習過程中摸索自己學習的方法，對于不明確不理解的知識進行自己的理解，在做題時也是如此，對于陌生的題型可以利用自己已經形成的學習方法進行理解，從而應用知識點，這樣以來化學基礎會更加夯實，知識水平會提高更快。

學生進行可課前預習對課堂學習效果有一定的影響，先預習課本知識，在課堂上可以更好的跟隨教師的腳步學習知識。同時，學生在預習過程中對于一些比較簡單的知識可以自主學習，對于難點知識或重點知識可以先做一個大致了解，這樣可以鍛煉學生的獨立思考能力。多數(shù)學生沒有課前預習習慣，或者教師讓學生先去預習課本知識，學生也并不會行動，只是聽聽而已。鑒于此，高中化學教師可以結合課本知識為學生布置一些相關的課前任務，讓學生解決這些問題，這樣可以促使學生預習課本知識。另外，化學教師所設置的問題要從學生的角度出發(fā)，避免太難，學生不能獨立完成，這樣會影響學生學習化學知識的興趣。學生進行自主學習，可以提升學生獨立思考意識和能力，同時，學生對課本知識有了一個基本的了解，教師能夠更順利的開展教學活動，相對來說教學起來會容易一些，可以有效的提升課堂教學效率。

3.尊重學生主體地位，引導學生研究化學知識

尊重學生主體地位就是在老師的引導下，學生自主進行化學知識的探索，這個過程中，會使學生自覺形成對于化學知識接受的新方式，并且這種方式是學生自己的接受方式，最適合自己的化學思維形成，也對應用化學知識與做化學題更有幫助，繼而提高自己的化學水平。

在新課程背景下，高中化學教師要尊重學生的主體地位，把課堂時間交還給學生，引導學生研究化學知識，促使學生主動學習化學知識，以此實現(xiàn)學生獨立思考意識和能力的培養(yǎng)。高中化學教師在教學過程中，要保持與時俱進的教學理念，讓學生作為課堂上的主人，發(fā)揮學生主觀能動性。在課堂學習中，教師要帶領著學生們分析化學知識，強化學生對化學知識的理解，對于學生所不能理解的概念知識，教師要轉變教學方向，把概念簡單化，運用多種途徑想辦法讓學生理解，要讓學生的基礎知識打牢，這樣才能讓學生更好的進行下一步知識學習。化學知識有很多的關聯(lián)性和邏輯性，高中化學教師在教學中要注重學習方法和技巧的傳授，重視學習過程，以此讓學生可以更好的學習化學知識，培養(yǎng)學生的自主探究能力，從而逐漸提升學生的獨立思考意識和能力。

4.借助多媒體優(yōu)勢，強化學生對知識的掌握

隨著新技術的應用，我國各行業(yè)都取得了突飛猛進的成就，所以教育行業(yè)也是如此，只有利用新科技對于學生的教學才會有更大的積極作用。利用多媒體優(yōu)勢強化學生對知識的掌握，在課上可以通過多媒體的放映，將一些不能在現(xiàn)場演示的化學反應以及實驗進行視頻展示，這樣以來學生不僅可以直觀化學反應的現(xiàn)象，并且可以加深記憶，增加對知識點的記憶效果，同時多媒體上課也在一定程度上幫助了老師，由于多媒體的便捷性可以讓老師在備課時增加一些因為實驗條件有局限而做不了的實驗，并且可以對知識點進行更加完全的解讀，利用多媒體還可以將知識系統(tǒng)化。

高中化學知識中包含了很多化學實驗，教師在教學過程中若只是口述實驗過程和實驗現(xiàn)象，這樣不易于學生理解。高中化學教師可以借助多媒體優(yōu)勢，把實驗過程通過動畫形式展示出來，讓學生認真觀察實驗操作，并且讓學生記錄實驗現(xiàn)象，當學生觀看完實驗過程后，教師再引導學生對相關知識進行分析，并做出總結。在此過程中可以培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，對提升學生的獨立思考意識和能力有很大的幫助作用，同時，把知識內容直觀的呈現(xiàn)出來，可以吸引學生的注意力，調動學生的積極性，強化學生對知識的掌握，提高學生的化學學習質量。

5.結束語

培養(yǎng)高中化學學科中學生獨立思考的能力是十分有必要的，這對學生之后的學習之路乃至人生之路都是有積極作用的，所以如何在時代背景下加強學生的獨立學習能力是本篇文章一直在討論的。隨著時代的不斷進步，教師要迎合社會需求，提升學生的學習效果，促使學生能夠做到學以致用，為社會發(fā)展提供更多的復合型人才。在高中化學教學中，教師要調動學生的積極性，引導學生探究化學知識，提升學生的自主學習能力，以此培養(yǎng)學生的獨立思考意識和能力，促進學生綜合發(fā)展。

參考文獻

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[2]馬麗娜.高中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的實踐探索[J].中國校外教育，2017（22）：34-35