“云課堂”，讓“互聯網+教育”走好最后一公里

秦安東

我們已經身處科技信息化時代，全人類的生產生活正在經歷著翻天覆地的重大變革。互聯網、人工智能……讓人們時刻可以感受到各種方便和快捷。

黨的十九大以來，“互聯網+”戰略的實施，成為傳統產業升級、產品提質的推動力，也為更多人提供了創業創新和商業發展的機會，為中國經濟的進一步發展提供了新的機遇。“互聯網+教育”也因此而走進了我們每位教育工作者的視野，許多優秀的網課、學習平臺已經涌現出來，然而，因為種種因素，卻一直步履蹣跚，沒有質的突破。班級授課制下的一方講臺、一塊黑板、一支粉筆依然是師生交流、互動學習的主載體。

一場突如其來的新冠肺炎疫情，以猝不及防的“突襲”方式給我們上了一堂課。大自然面前，人類雖微小卻很偉大，人的生命脆弱卻又很堅強。面對疫情的來勢洶洶，習近平總書記運籌帷幄、總攬大局，各級黨政領導科學認知、理性應對；全國人民團結一心、眾志成城，最終取得了疫情防控阻擊戰的重大階段性成果。也就是這次疫情，讓我們對“互聯網+教育”有了更為深入的思考。

疫情襲來，教育要想實現“停課不停學、不停教”，別無選擇，互聯網“挺身而出”了。于是，全國的教育人因“新型冠狀病毒入侵”而邁出了“互聯網+教育”跨越式發展的一步，各種形式的“課堂”在互聯網的支撐下開展得如火如荼。在這次“武漢保衛戰”“新冠肺炎阻擊戰”中，我們太谷區的“云課堂”也應運而生。

為了全區學子不耽誤學業，作為縣級教研室，我們責無旁貸地承擔起了線上授課的工作。從制定實施方案到“云課堂”的落地，全體教研員、名師團隊、網絡管理員等做了大量的工作。經過一段時間運行，透過全縣師生、家長的反饋，我覺得“云課堂”的運行價值遠遠超出了我們的預想和初衷。

一、“云課堂”是實現教育均衡的最佳載體

地域和社會資源的分配不公是造成教育不公的根本因素。“老的上不了馬、少的拉不開弓”，這是農村教師資源的現狀。我們組織了區域內的名師團隊進行“云課堂”的集中授課，通過選擇授課教師、集中制定教學計劃、集體備課、教研員審課等環節，制作出來的網課不失為一件件精品。“云課堂”教學，使城鄉師生均享受到區域內最優秀的教學資源，因此我認為此舉為實現教育教學活動均衡的最佳載體，即使疫情結束后，我們還會不斷完善“云課堂”資源，作為基層學校教育教學培訓和指導的有效補充。

二、“云課堂”是落實區域內教師教研的有效手段

當“云課堂”在我區實施了兩個多月依然沒有全面開學跡象時，我們組織學科團隊備好了整學期的教學內容。他們真不愧為我區的教學骨干———每個知識體系的嚴謹處理、每節課堂的精心設計、每個練習題的認真編寫，無不凝聚了他們的汗水、彰顯了他們的智慧。

根據我區“云課堂”實施方案要求，全區各年級任課教師統一做好課前導學、課中跟學、課后檢測等工作，這樣就相當于由我區名師團隊對全區教師進行了一次手把手的教材培訓。在整個教學過程中，授課名師把對教材的解讀和處理淋漓盡致地呈現在全區同學科教師的面前，其他教師也在學科群里不斷地質疑并提出自己的意見和建議，名師們則耐心地與之探討、解釋，并不斷完善教學思路。這是空前的、最具實效的教科研活動，尤其是對于近年來參加工作的青年教師來說，他們有文憑、有水平、有激情，但缺乏師傅的引領和環境的熏陶，業務水平提高速度較慢，甚至沒幾年便會造成職業倦怠，是“云課堂”大教研、真教研讓他們學會了解讀課標、處理教材、分析學情、精準檢測等教學環節的技能技巧，使他們對教學活動不再困惑、不再茫然，也再次激發了他們對教育的熱情和對教師職業的敬畏感。

三、“云課堂”是培養學生自主能力的最好機會

對于學生來說，他們會在“云課堂”三天的新奇中倦怠下來，很快就覺得“不好玩了”。盡管我們發現這些端倪后及時采取了修改作息時間、調整授課容量、積極轉載有趣的場景等手段，但對于一半以上的學生來說，學習環境變了、學習同伴變了、學習的監督者也變了，有諸多的不適應。這種情況更需要培養孩子自律的品質，而由他律走向自律是最艱難的。我們欣喜地看到，多數教師和家長能巧用激勵評價、心理疏導、成功教育等不斷地激發孩子的學習熱情，使之愛上學習，從而培養了學生自主學習的好品格。

四、“云課堂”是家庭體驗親子互動的真實戰場

在“云課堂”運行中，家長首次真正參與了孩子學習的全過程，充當了孩子班主任和任課教師的角色。談心、聽課、落實學習任務等，家長事無巨細、事必躬親。在許多家長的反饋中，我才真正體會到家庭教育“身教重于言教”的真諦。家長一味地給孩子約束，勢必造成逆反。而如果能做到保持距離地陪伴、靜觀其聽課過程、互動學習心得、共讀課外讀物、共享課余時間、循循善誘地引導，這樣就能成為孩子成長的伙伴，成為孩子人生路上的導師。

五、“云課堂”是提升教師專業水平的全新戰書

掌握新技術制作網課、運用新手段編輯課件、樹立新思想管理學生、捕捉新視角了解世界等等，這些都對我們教師提出了嚴峻的考驗，沒有選擇，毫無退路，必須應對。有專家說：“此次疫情定然改變很多東西，顛覆很多思維，也會創生很多新事物”。這就是時代的車輪，是人類與自然不斷磨合并實現和諧共處的過程，更是對人類智慧的再次激發，同時向著“第四次工業革命”也更近了一步。

當然，我們在實踐中體會網絡課堂實施的諸多好處的同時，也要看到任何事情都是有兩面性的。網絡教育需要學生有較強的自制力和學習自覺性，否則教學質量和學習效率都無法保證；它在操作性較強的知識學習上也缺乏優勢，學生的動手能力得不到鍛煉；網絡教育只可言傳而無法身教，老師無法通過身教幫助學生樹立正確的“三觀”。虛擬的交往環境，缺少了師生間、生生間真正的情感溝通，如果只是間接、單一化的網絡交流，那么培養出來的學生，群體意識和集體觀念淡漠，缺乏團隊協作精神等。

取長補短，趨利避害，傳統教育和已經步入5G的網絡環境必須完美結合，才能適應時代的發展。今天，我們用實踐證明了“云課堂”是讓我們真正走好“互聯網+教育”最后一公里的最佳路徑，它讓在線教學實實在在地落地于家家戶戶。這，于我們，于每個家庭，于每一位在崗教師而言，都是新的挑戰，也是新的機遇。

（作者單位：晉中市太谷區教科局教研室）