莫被“成功學”綁架

全國信息學奧賽金牌得主，在數學、物理和信息學方面很早就展露天才，之后保送清華，進入“姚班”，清華碩士畢業后就職于摩根大通、谷歌……張昆瑋擁有光鮮耀眼的簡歷，但在谷歌工作兩年后，他選擇回鄉任教，在家鄉山西的一所二本院校———晉中學院成為一名青年教師。

張昆瑋的職業選擇和選擇北大考古專業的鐘芳蓉一樣，在“成功學”邏輯盛行的環境里，掙脫成功學的枷鎖，無疑需要超脫于周邊雜音的勇氣，但這種遵從內心的選擇本應是常態。每個人都是一個獨一無二的自我，有人適合科研，有人醉心教學，有人向往大城市的車水馬龍，有人習慣小地方的歲月靜好……一個健康多元的社會，給予了每個人選擇生活方式的自由，只要不違反法律、不違背公序良俗，都應得到尊重，他人無權置喙。

近年來，隨著“雙一流”建設的推進，我國高等教育取得了很大進步，但是高等教育發展不平衡不充分的問題仍然突出?！半p一流”高校不過100余所，占比不過十分之一左右，在校生人數占大學生總人數比例也較低。地方普通本科院校承擔著高等教育大眾化任務，數量多、在校生人數眾，是培養服務地方經濟發展的應用型人才的主陣地。但受限于地理位置、學科發展水平等多重因素，廣大地方普通本科院校面臨著引才難、留才更難的處境，制約著這類高校的發展和人才培養水平的提升。更多優秀人才加盟地方普通本科院校，可以發揮更大的撬動價值，讓地方院校學生享受優質資源，幫助他們點燃學科興趣，打開瞭望世界的新窗。就如學生評價張昆瑋的課：“第一次接觸編程的時候，只知道賺錢多，但是做過一些題目，我才真正對計算機產生了興趣。”

媒體報道，最近有更多當地學校聯系張昆瑋，希望他能在業余給信息學競賽方面有興趣的后輩當教練。張昆瑋因此感慨：“當你看到孩子們好奇的眼睛的時候，你會忘掉一切憂愁和不快。如果能獻身于家鄉的基礎教育，我也不算荒廢一生吧?！贝鸢甘强隙ǖ模仍诟咝Ｈ温殻帜芾瞄e暇時間培養有潛質的中學生，助力家鄉基礎教育，這樣的選擇不僅不是對才華和天賦的辜負，反倒是對才華和天賦的最大利用，是人生價值的真正實現。

多元社會中每個人的選擇都值得尊重，學歷應該是助力選擇的階梯、拓展選擇空間的工具，而不應該是束縛人生、囚禁人生的枷鎖。我們都渴望成功，但不必都按照“成功學”的定義去追求成功，更不應為世俗眼光所綁架。在適合自己的位置盡己所能，就是成功。作為教師，點亮更多的學生，更是成功。

（摘編自《中國教育報》2020年8月12日第2版；作者：楊三喜）