聽風(fēng)的日子

劉小春

聽風(fēng)的日子，都是風(fēng)景……

（一）

新學(xué)期，開始上班。

同事問我：“安排你教哪個班？”我答：“二（2）班。”從她們的眼神中我似乎感覺到些什么。大家笑著說：“具有挑戰(zhàn)性。”“平均分相差10多分呢。”“那是個很特殊的班，陳校長都知道。”聽了這些話，我笑了笑。

注冊報名順利完成。給我留下深刻印象的是個叫宇的男生，他的個子很小。讓我特別注意到的是，他在寫名字時把豎鉤寫反了方向，但依然可以看得出是一筆一畫寫的字，我能想象得出他寫字的時候應(yīng)該是很認真的，雖然字并不太美。

正式上課以后，我自然而然地會留意著宇的表現(xiàn)。第一次乘法口算訓(xùn)練寫了8個，錯了6個。于是下課后找他談話。他很誠實：“老師，我沒背到乘法口訣。”說完便低下了頭。看他這個樣子，很是心疼。打開他的口算本：6伊4越27。“我們來算算4個6加起來等于多少好嗎？”稚嫩的小手在本子上寫下“6+6+6+ 6越”，隨后就見他用手指在那比畫著，然后寫上了得數(shù)24。“你是怎么算的，這么快啊？”我問。他有些開心，用小手指在那兒指著：“這個6加6等于12，這個6加6等于12，12加12就等于24了。”“你很聰明，但是乘法口訣一定要背會。你中午在家背好了，下午再到我這兒背，行嗎？”他弱弱地答應(yīng)著。

宇離開辦公室后，我看了他上學(xué)期的成績單，期末考試的成績都是不及格。我心想，這么懂事的孩子，我一定要幫他把成績提起來！我給他媽媽打了電話，希望她中午一起幫忙讓宇背好乘法口訣。下午，宇如約而至，雖不是太熟悉，但終究是背出來了。他開心地笑了。

（二）

經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)宇是個聰明而又十分淘氣的孩子。老師們都拿他沒轍，盡管經(jīng)常對他進行說教，可是他依舊我行我素。從不做作業(yè)；課堂上不僅自己玩兒，還拉同桌一起；考試卷上經(jīng)常除了歪歪扭扭的名字，就什么都沒有了。這次考試又是如此，我有些生氣。

有一天下課后，我把他請進了辦公室，對他說：“你長大后想做什么呢？”他說：“魔術(shù)師。”“為什么呢？”“不知道。”雖說聊天并不順利，但是我感覺到他開始愿意交流了，主動對我說：“老師，我還有個妹妹，也在二（2）班，不過是在河?xùn)|讀書。”“妹妹成績怎樣？”“成績很好。”“想不想超過她？”“想是想啊，可我的成績太差了。”最后我們達成協(xié)議：期末考試如果超過了妹妹，我會送給他好看的筆記本。

這個小小的獎勵機制很好地激勵了宇，那段時間他的學(xué)習(xí)態(tài)度特別端正，作業(yè)認真完成，上課也不拉著同桌說話，成績很快就有了提升。后來我發(fā)現(xiàn)，宇真的很聰明，只要他動手做，題目基本都正確。現(xiàn)在的關(guān)鍵是，要讓他有意識地主動學(xué)習(xí)。所以我便時時提醒他，幫助他培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天我都會提醒他，讓他記得完成作業(yè)，還會把各科的作業(yè)和他重新梳理一下，以防他有所遺漏；每當他上課有小動作或者想說話時，我都會用眼神提醒他。久而久之，宇不僅改掉了很多原有的小毛病，還養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我也倍感欣慰。

聽風(fēng)的日子，有汗水也有收獲，有無奈更有快樂！

（作者單位：江西省寧都縣第六小學(xué)）