幼兒教育中家園合作的運(yùn)用

魏琳

摘要：由于幼兒是我國(guó)的未來(lái)和希望，所以國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)幼兒的教育工作。幼兒的教育階段是其發(fā)展的最重要的階段，而家庭和校園都是幼兒教育中非常重要的組成部分，所以要重視幼兒教育中的家園合作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是目前的許多家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育觀，對(duì)家庭教育不重視，家園雙方的溝通不到位，從而使家園合作育兒的效果不高。本文論述了家園合作的意義，并且對(duì)其出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了一些具有針對(duì)性的策略，來(lái)進(jìn)一步提高家園合作的作用。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒教育;作用

中圖分類號(hào)：G612?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0270-01

引言

幼兒教育是其最開(kāi)始的教育階段，同時(shí)也是很重要的階段。在當(dāng)前的教育中，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)家庭教育的重要作用，所以經(jīng)過(guò)家園合作教育，可以讓幼兒得到更好的發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)娴倪M(jìn)步。所以家庭和校園都要充分了解家園合作的重要性，幼兒園要重視與家庭的溝通交流，建立良好的聯(lián)系，從而來(lái)提高家園合作的效果。

1.家園合作的意義

幼兒教育階段可以促進(jìn)兒童養(yǎng)成良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)他們的思維，所以這一階段需要家園合作，共同來(lái)完成對(duì)他們的教育工作。

1.1?幼兒全面發(fā)展。

由于幼兒在幼兒園的時(shí)間比較有限，所以如果只靠教師去了解幼兒的性格等特點(diǎn)，時(shí)間上并不允許，所以對(duì)他們的教育工作還需要和家長(zhǎng)來(lái)共同進(jìn)行，因?yàn)榧议L(zhǎng)才是最了解孩子的。進(jìn)行家園合作教育可以更加全面準(zhǔn)確的了解他們的個(gè)性和喜好，同時(shí)可以精準(zhǔn)的對(duì)他們的行為進(jìn)行規(guī)范。例如，幼兒可以將在幼兒園中學(xué)到的知識(shí)用到家庭中，也可以將在家里學(xué)到的知識(shí)帶到幼兒園課堂上，這就會(huì)讓幼兒的心理上獲得滿足，從而使幼兒園教育與家庭教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。

1.2?提升教師教育水平。

當(dāng)前幼兒家長(zhǎng)的文化素質(zhì)隨著全民素質(zhì)的提升而不斷提高，所以其對(duì)幼兒園教師的文化素養(yǎng)要求也越來(lái)越高。家園合作教育的進(jìn)行，可以使家長(zhǎng)將家庭的育兒方法告訴老師，讓教師可以更加有效率的找到具有針對(duì)性的教學(xué)方法，同時(shí)還有利于教師增強(qiáng)自身能力，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流來(lái)不斷學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)課堂。例如，與一些家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解孩子平時(shí)喜歡什么活動(dòng)，是喜歡文雅一點(diǎn)的，還是歡快一點(diǎn)的，是不是喜歡蔬菜和水果，在家里是比較好動(dòng)一點(diǎn)，還是比較安靜一點(diǎn)，平時(shí)喜歡什么玩具等等。

1.3?改善家長(zhǎng)教育方式。

家長(zhǎng)的生活行為習(xí)慣都會(huì)影響著幼兒的發(fā)展，所以家庭對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成有著非常重要的作用。因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)一些正規(guī)的培訓(xùn)工作，所以他們對(duì)孩子的教育觀念和方法可能不是很正確，通過(guò)家園合作可以讓家長(zhǎng)與教師進(jìn)行溝通交流，讓他們能夠正視自身教育的缺陷，及時(shí)進(jìn)行改正，同時(shí)還可以給家長(zhǎng)傳遞一些科學(xué)的教學(xué)理念，讓家長(zhǎng)和幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行共同的教育，以此來(lái)不斷提升教育水平，增強(qiáng)教育的效果。例如，跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，詢問(wèn)平時(shí)在家是怎么和孩子進(jìn)行交流的，對(duì)于他的表現(xiàn)有沒(méi)有做出一些表?yè)P(yáng)，在孩子面前會(huì)不會(huì)吵架，有沒(méi)有教他們一些生活小常識(shí)等。

2.幼兒教育中家園合作存在的主要問(wèn)題

一些家長(zhǎng)平時(shí)工作太忙，所以把對(duì)孩子教育的重任全部放在了幼兒園上，覺(jué)得幼兒教育就僅僅是幼兒園教育，沒(méi)有意識(shí)到家庭的教育，忽視了家庭教育的重要性。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育和幼兒園教育是分開(kāi)的，各自進(jìn)行各自的幼兒教育，覺(jué)得孩子在幼兒園歸教師管，回家歸家長(zhǎng)管，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家園合作的重要意義。有的家長(zhǎng)不知道怎么跟老師進(jìn)行溝通交流，參與幼兒教育的意識(shí)不強(qiáng)烈。甚至有些家長(zhǎng)的教學(xué)方法不夠科學(xué)合理，忽略幼兒自身的感受和興趣，產(chǎn)生一些不尊重孩子的做法。

3.開(kāi)展家園合作的有效途徑

3.1?積極開(kāi)展各種交流溝通活動(dòng)。

家長(zhǎng)平時(shí)工作比較忙，跟教師交流的時(shí)間會(huì)比較短。所以幼兒園可以開(kāi)展一些親子活動(dòng)等，來(lái)讓家長(zhǎng)和教師有足夠的時(shí)間交流。教師與家長(zhǎng)聊聊孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也可以提出自己的建議，從而使幼兒園能夠更好的發(fā)展，家長(zhǎng)和幼兒園可以一起成長(zhǎng)。

3.2?建立家園檔案。

家園檔案就是有關(guān)于幼兒的日常筆記，將幼兒在家和幼兒園的表現(xiàn)都記錄下來(lái)。檔案的內(nèi)容一定要真實(shí)，家長(zhǎng)和教師要給予重視，檔案的內(nèi)容要具有針對(duì)性，不能夠敷衍，同時(shí)檔案不要中斷太久。建立檔案可以讓家長(zhǎng)和教師及時(shí)的了解孩子，同時(shí)培養(yǎng)他們的責(zé)任心，促進(jìn)對(duì)孩子的關(guān)心和了解，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.3?定期組織家長(zhǎng)會(huì)。

定期進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，可以增進(jìn)家長(zhǎng)和教師的交流，讓雙方都能夠更加了解孩子，同時(shí)還能夠讓家長(zhǎng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，注重對(duì)其引導(dǎo)，同時(shí)還可以讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)方法，使家長(zhǎng)可以積極主動(dòng)的配合教育。

結(jié)語(yǔ)

進(jìn)行家園合作，可以促進(jìn)教師和家長(zhǎng)的交流，增強(qiáng)家長(zhǎng)科學(xué)的教育觀念，對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，推動(dòng)教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯肖麟.幼兒教育家園互動(dòng)研究述評(píng)[J].陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科版），2015，03：104-108.

[2]熊麗娟.家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）2015，02：70-72.

[3]辛修勤.淺談?dòng)變航逃屑覉@合作的運(yùn)用[J].科技資訊，2014（31）：51.