如何實施高中英語教學中的口語訓練

曹曉群

摘要：英語是目前世界上使用范圍最廣的國家語言，在國際的交流中發(fā)揮著重要的作用，無論是貿(mào)易還是文化交流，英語都占著舉足輕重的地位，隨著我國國際地位和對外開放的水平逐漸提高，重視英語口語的訓練是必要的。但目前我國高中生口語訓練仍存在著一些問題，由于高考制度的原因，大多數(shù)教師都忽視了口語訓練的重要性，造成學生會寫不會說的尷尬情況。筆者認為應(yīng)當重視高中英語教學中的口語訓練，針對目前高中英語教學中口語訓練存在的問題，探討如何更好地在高中英語教學中實施口語訓練。

關(guān)鍵詞：高中英語;口語訓練

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0130-01

語言是交流的基礎(chǔ)，擁有良好的英語口語對于高中生未來的發(fā)展來說是一個良好的基礎(chǔ)，因此在高中英語教學中要重視口語訓練的實施。但是迫于高考的壓力，高中生學業(yè)壓力沉重，用于學習英語的時間本身就有很大限制，教師在教學中往往會不重視口語訓練，如此不利于學生綜合實力的發(fā)展。如何有效地實施口語訓練，提高學生的綜合水平，達到會寫會說的境界，還需要廣大英語教師努力探索。

1.高中英語口語訓練中存在的問題

1.1?輕視口語的思想。

許多教師和學生都只把英語當作應(yīng)試科目，用于應(yīng)付高考的工具，他們更關(guān)心如何能夠盡最大可能地把分數(shù)拿下，而在高中英語中，筆試和聽力是分數(shù)所占比例最大的，口語并沒有硬性的要求，因此需要花費時間去訓練的口語就會被教師和學生忽視，不重視口語的訓練，對口語的重要性存在認識不足的問題，這些種種原因?qū)е铝撕芏鄮熒嬖谳p視口語訓練的思想，從而阻礙了口語訓練在高中英語教學中的實施，也對學生對英語的掌握能力和應(yīng)用能力有了一定的影響。雖然英語口語訓練需要耗費較長的時間，但口語的掌握不僅會增加學生的英語語感，而且在說的過程中也潛意識地鞏固語法知識，聽、說、讀、寫無論缺了哪一環(huán)節(jié)都會對學生的英語水平造成影響，想要改變口語訓練的現(xiàn)狀，首先要改變輕視口語的思想。

1.2?恐懼開口的心理。

大部分學生對于開口講英語具有恐懼心理，害怕自己說錯或者發(fā)音不正而被同學們嘲笑，在別人面前丟臉，這也是他們不敢開口鍛煉的原因。尤其是在面對老師的時候，單獨進行一問一答更是說得磕磕巴巴，恐懼的壓力嚴重影響了他們的發(fā)揮。英語口語中有許多不同的讀音，弱讀、重讀、爆破音都需要通過練習去把握，而學生不敢開口導致疏于訓練，想要糾正發(fā)音就更難，如此循環(huán)就導致了普遍學生出現(xiàn)啞巴英語的現(xiàn)象。

1.3?教學環(huán)境和方法。

學生不重視口語訓練的原因還有一部分是教師的不正確引導，很多教師也存在對口語訓練認識不足的問題，固守舊的教學觀念，沒有有意識地在日常的高中英語教學中加強口語訓練，平時在課堂上只關(guān)注英語詞匯和語法的教學，完全是為了應(yīng)付考試分數(shù)的需要，沒有對學生起到很好的引領(lǐng)作用。

其次，除了教師固守舊的觀念，目前的教學環(huán)境也不利于學生的口語訓練進行。雖然在部分學校的課堂上教師會采用小組討論、戲劇角色扮演等方式來引導學生開口訓練，但是由于這些口語任務(wù)的布置并沒有經(jīng)過仔細的思考和篩選，所選的話題與學生生活不相關(guān)，而且沒有系統(tǒng)性地訓練，因此導致效果不佳。缺乏良好的語言環(huán)境也是實施高中英語教學中的口語訓練存在的問題之一。

2.高中英語口語訓練對策

2.1?改變思想，改進教學方法。

想要在高中英語口語訓練中取得好的效果，首先要在觀念上進行轉(zhuǎn)變，改變英語口語不重要的錯誤思想。英語作為一門語言，是交際的工具，想要完全掌握好這一門語言，不僅要會寫會看，還要會聽會說，即是語言知識和語言技能需要共同掌握。每一位高中英語教師都需要明確英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生的英語實際應(yīng)用能力，不是簡單的應(yīng)試教學。在定制教學計劃的時候要有計劃地規(guī)劃英語口語教學，在一定充足的時間讓學生在實踐中進行口語訓練，萬萬不能因小失大。

2.2?營造良好的語言環(huán)境。

在實施口語訓練的過程中，要注意學生的主體地位，以學生為中心圍繞進行教學，根據(jù)高中學生的學習特點和個性，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學情景來引導學生主動進行訓練。且要適當?shù)貙W生進行鼓勵和指導，幫助學生消除對口語的恐懼心理，邁出開口說英語的第一步，讓他們有想要開口說英語的沖動，開展有效的訓練。

中國學生害怕開口說英語是因為害怕出錯，對自己沒有信心，因此英語教師需要通過寬松和諧的語言環(huán)境來消除學生的緊張心理。創(chuàng)設(shè)有效的教學情景，需要經(jīng)過仔細的思考，對話題進行篩選。比如可以通過高中學生所熟悉的各種名句，如Everyone is responsible for the rise and fall of the world. （天下興亡，匹夫有責）等，學生可以選擇自己最熟悉的一句用英語介紹給大家，要求學生要努力做到少語病、發(fā)音標準，在點評中適當為他們指導。

2.3?充分利用好課余時間。

據(jù)科學證明，沉浸式地學習一門語言效率是最高的，但高中生除了要學習英語外還有其他八門科目要學習，完全不可能做到沉浸式教學，因此教導學生學會充分利用好自己的課余時間來進行口語訓練對于提高英語水平有促進作用。學校也應(yīng)當盡量地給提供學生練習的平臺，英語沙龍、英語角等就是課堂的有效延伸，學生在課余時間一起用英語進行交流，甚至還有機會與外教進行對話，不斷加強自己的口語能力，同時也能獲得更過的信息，擴展自己的知識面，逐步地養(yǎng)成用英語思考的思維習慣。且英語沙龍、英語角都是學生在老師的帶領(lǐng)下自主發(fā)起的，所以學生在參加活動時心理壓力會比較小，更有利于發(fā)揮和鍛煉自己。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學生的口語能力需要長時間的堅持和努力，需要教師和學生一起踏踏實實地做好每一個細節(jié)并且堅持。重視高中英語教學中口語訓練的重要性，千萬不能只為了應(yīng)付考試而學習英語，聽說讀寫全方面下手，使英語成為一門真正對我們有用處的語言。打破“口語訓練只能在口語課中進行”的想法，使口語訓練貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中。

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