創建初中道德與法治教育高效課堂策略之我見

劉柱剛

摘要：高效課堂是當下課堂實施中用到的高頻詞語。通俗講其本真就是讓學生把當堂所講知識都要學會、學透，并能轉為化自己的知識儲備，做到會運用、會判斷、會分析等。做到高效教學要從課堂實施的細節著手，通過工具或者技術的輔助，融入新課程理念，讓道德與法治教育獲得看得見、遞進式的課堂效果。

關鍵詞：高效課堂;道德與法治;重德守法;策略

中圖分類號：G633.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0043-01

道德與法治課堂內容結合現實案例較多，課程本身多來源生活中的道德與法治行為，所以教學就必須從這些生活中的案例入手，從具體的道德條款和法治文明出發，給學生精準的道德與法治行為準則，讓學生明確具體的標準和行為底線，以及明白觸犯了這些道德與法治的行為底線所要承擔的責任及代價。學生只有明確學習的具體目標才會用真心去感知道德與法治觀點或條款，才會將所學的標準用到自己和他人的行為判斷上，從而做出正確的分析和選擇，達到明辨是非和傳承文明的課程目標。基于以上分析，文章從案例分析、平臺搭建、學科融合、課堂外延等角度詳細分析創建高效初中道德與法治教育課堂的具體策略。

1.巧借案例分析幫助學生理解道德與法治的基本觀點和本真內涵

案例具有很強的典型性、指向性和新聞性，還具有一定的模塊性、任務性和啟發性，學生對案例教學很是著迷。我們要巧妙融合經典的道德與法治案例，通過對案例的科學剖析助力學生感知德與法的本真內涵。學生只有掌握這些基本的常識才能在實踐中有所判斷和抉擇。在案例的深刻影響下，學生會對相關的道德與法治準則記憶深刻，運用自如。案例分析讓高效課堂建設富有活力。

例如，在進行《法不可違》一課的教學時，教師例舉了新聞中涉及到的經濟犯罪和政治犯罪的個案，還例舉了交通案件和因民事糾紛引發的刑事案件個例。種種案例的判決結果無不告訴我們：法不可違！法作為我們行為準則，我們要時刻清醒看到它的存在，認識到它的作用，時刻做到有法必依。這樣的學習自然是高效的。

2.巧妙搭建辯論平臺，幫助學生提升重德守法意識，確立人生行為準則

大家都知道，辯論這種交流分享方式最具有刺激性和挑戰性，教師通過搭建辯論賽平臺，給學生留足充分的自我展示機會，讓學生通過辯論掌握相關道德與法治標準。學生通過辯論前信息搜集與歸納，辯論中的應急處理與相互配合，辯論后的自我反思與成果分享，都能實現道德與法治教育的大提升，不論是從知識的積累量上看，還是從對所學知識的運用能力上去看，更不用說從學生間的配合與臨場發揮上看，無不能體現出通過辯論賽使學生的道德與法治觀念加強，意識增強，行為規范。這些素養的獲得正式高效課堂的功效。

例如，在進行自學《合理利用網絡》一課時，教師搭建了辯論賽這個平臺。辯論雙方各執己見，甲方利用網絡好，乙方利用網絡不好。雙方辯論有理有據，都能拿出相關的具體案例和數據，通過材料的搜集和辯論邏輯處理，雙方都能做到攻而不破。在關鍵的節點上，教師提出其實利用網絡有它的優勢也有它的缺點，我們要科學合理的利用網絡，發揮網絡的共享共促、答疑解惑的優勢，解決學生生活中的難題，這才是我們應該持有的觀點。這一席話讓學生受到了很好的辯證觀教育，幫助學生提升重德守法意識，確立人生行為準則，雙方對所持觀點進行后續整理完善，學生的收獲滿滿的。

3.巧妙引用道德與法治和歷史學科融合點，幫助學生進行綜合分析和準確判斷

多年來，道德與法治課程和歷史學科的融合體現了知識的交叉性和復雜性，更能體現大融合教育理念。當今時代發展需要融合型人才，需要多學科知識的融合建設。給予時代要求，我們道德與法治任課教師要巧妙引用這兩科的融合點，從知識的社會背景和年代特征等角度切入融合點，做到這一點就為構建高效課堂打好了根基。

例如，在綜合檢測或中考中總會出現給材料分析的試題。面對這一形式的試題，我們要指導好學生能從道德法治或者是歷史事件的角度去分層分析，說出相關要點，尤其是涉及到的社會制度和歷史變革的對比，經濟發展與歷史文明的對比，能清楚地引導學生找到突破問題的關鍵點，用與之對應觀點去解釋，這樣才能獲得綜合答題效果。

4.適當拓展課堂概念外延，巧用升旗、專題活動進行道德與法治教育

課堂不能局限在幾十平方米的室內，廣義的道德與法治課堂還包括室外的無限空間，尤其是校園內的升旗活動和校外的實踐行為。從升旗儀式和專題活動中學生獲得很多活的、真實的、動態的、可鑒別的課程素材，這些素材往往還是我們課上所沒有的，我們要利用好這些室外課堂資源優化道德與法治課堂建設，讓高效建設落地有聲。

例如，在進行《誠實守信》模塊的學習時，很現實、很常見的商業經營中的問題就是誠實守信。在這一點上，從歷史發展的角度看存在很多奸詐、不誠信、甚至違法的商業行為。教師可利用升旗儀式對學生進行德育教育，講解商家制造商品質量要過關，要符合法律標準，要有相應的安全保證等等，不能因一時小利忘掉誠信，更不能因僥幸心理忘掉法律的約束，甚至對簿公堂丟掉企業。我們生活中的點滴小事也能體現誠信，借人東西按時還給人家，不能拖延時間或者忘掉不還。等等現象，通過面對面的教育，讓學生學會誠實守信。這樣的教學，不比課上效果差，相反效果更好，高效的教學就是在這樣拓展課堂外延的方式中得到升華。

總之，高效的道德與法治教育離不開案例的導向作用，離不開踐行道德與法治的平臺，加強重德守法教育實現知識與應用的雙提升是我們從教者的不辱使命。

參考文獻：

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