中職計算機硬件組裝與維護課程中高效課堂的建設途徑

馬騫

摘要：隨著我國“互聯網+”的不斷發展和信息技術的普及，計算機的使用已經成為當前社會生活中必不可少的組成部分。而中職計算機硬件組裝與維護課程正式在這樣的背景下應運而生，其主要目的是為了培養出能夠解決計算機硬件問題的專業人才。一方面，中職的計算機硬件組裝與維護課程主要是以計算機的修理和維護為主要依托，為社會提供相應的計算機服務。另一方面，當前中職計算機教學中，要拓寬教學內容，提高教學質量和教學內容，培養專業的計算機人才，要緊跟時代的發展。但就目前中職計算機硬件組裝與維護課程教學中，仍然存在較多的問題。要建設計算機硬件組裝與維護課程的高效課堂，首先要解決當前課程教學中出現的問題。在此基礎之上，本文詳細地闡述了當前中職計算機硬件組裝與維護課程中存在的問題，提出了相關的解決策略，并對高效課堂的建立方式舉出了具體實例，以期能夠提高計算機硬件組裝與維護課程質量，提高教學效率，為培養社會需要的復合型計算機人才提供一定的幫助。

關鍵詞：計算機硬件組裝與維護 ;中職教學;高效課堂;建設途徑

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）23-0153-03

1 中職計算機硬件組裝與維護教學存在的主要問題

1.1 教材內容具有一定的滯后性

教育改革的首要目的是教育要面向現代化，要緊跟時代的步伐。眾所周知，互聯網+是近年來飛速發展的信息產物，而作為互聯網的附屬產品計算機也在不斷地更新換代，電子產品的更替更是日新月異。在此背景之下，中職計算機硬件組裝與維護教學的教材內容和教學設備仍然是過去的設備組裝。一方面，過于落后的教材內容不利于學生了解社會的發展程度，在畢業后無法快速地融入社會生活中，從而導致學生畢業后就業壓力大，就業困難等問題。另一方面，陳舊的教材嚴重地限制了學生想象空間和創新思維，學生在基礎知識的學習上尚不能獲得完整的有結構的知識框架，更遑論在未來想學習中對創新意識和創新精神的培養，而這兩點正是當前中職計算機硬件組裝與維護課程中最為突出的問題。

1.2 “教”與“學”的分離

教學原是通過教師和學生雙向互動來完成知識的傳授和接收的過程。學生在學習過程中，主要分為兩部分，即學和做。學是學生對教師的教學內容接收的過程，而“做”則是學生通過不斷地練習和鞏固將所接收的信息轉化成為自己已知的信息，從而構建一個完整知識框架。但在當前中職計算機硬件組裝與維修專業中，并不能夠很好的貫徹教學中“教”與“學”的基本授課原理。主要有三方面的原因：一是受我國傳統的應試教育影響，長期以來對學生的實踐能力不夠重視，對于學生的教更多地體現在課堂中對知識點的預習，學習和復習中，以此來應對期中期末等考試。

其次是教學側重點不同。由于我國的選拔制度是通過應試考試為主的，這也直接導致了教師在教學中更多地關注到學生對書面知識的掌握和背誦情況。就當前的教育現狀而言，我國有很多家長讓孩子過早的接觸理論型的知識點，致力于將孩子打造成為“神童”，而忽略了孩子本身的理解能力。就計算機硬件組裝和維護課程中也是一樣，學生對于硬件之間的組裝原理還沒有掌握，大多只能紙上談兵，夸夸其談，對于計算機內部的構成和更新優化方式并沒有真正的掌握。

最后是教學設施的陳舊。計算機硬件組裝與維護教學作為一門綜合實踐課程，不僅僅要掌握豐富得的理論知識，更要求學生有熟練的動手能力。但就當前在中職教學中，該課程的實踐需要并不能真正達到教學要求。一方面是學校教學實驗設備陳舊，不能緊跟時代的變化，導致學生在實踐過程中，并不能真正的了解到當前社會信息發展的程度和需要。另一方面是由于學校的資金有限，由于近年來，教學改革的方向不斷變化和中高職業教學的規范化，很多家長不再拘泥于學生一定要完成普通高等教育內容，而是更多的偏向于讓孩子學習一技之長，這也是當前中高職學校招生不斷擴大的主要原因之一。而招生數量的不斷增加，在為學校帶來了良好的發展前景的同時，也帶了較大的教學壓力。例如教學設備的匱乏，教學環境不達標等問題，都是當前中高職教學中普遍存在的問題，也導致了教學質量較低，學生學習的積極性不高。

1.3 考核方式單一

在上文中我們提到了計算機硬件組裝與維護課程是一門動手能力較強的綜合課程。但在對該專業的學生考核中，仍然更多地采用書面考試的形式，以此來決定學生對該課程內容的掌握。一方面，直接的書面考試并不能直接證明學生對相關知識點的掌握程度。另一方面，試卷考試會大幅度地降低學生對該課程動手學習的興趣。

除此之外，是在對學生實踐能力的考察方面。學校對學生實踐能力的考察題目一是過于簡單，并不能真正的考察出學生動手能力和思維能力。二是題目的統一。計算機可能出現的問題是多種多樣的，解決的方式也不盡相同，因此，這就要求我們教師在對學生考察的過程中，能夠自主選題，由簡到難，充分考察學生的掌握程度和思維技巧，從而更好地幫助學生學習未掌握的知識點。

最后是學生的考試內容的簡單粗暴。新時期對人才的要求是方方面面的，不再是一張試卷就能夠雞犬升天的時代。而學校在這方面，就需要制定全面的學分制或是其他分制的教學方式，從而充分促進學生全面的多元化發展。具體來說，學校可以通過舉辦各種不同的教學比賽，來幫助學生提高專業技術之外，還能夠培養其他良好品質。

2 提升中職計算機硬件組裝與維護教學質量的有效策略

2.1 更新教材內容

更新教材內容是當前提高計算機硬件組裝與維護課程教學質量的首要選擇。一方面，教材內容作為教師的手可依據，是保障學生所學內容有效性的基礎，同時也是學生了解世界的第一步。因此在更新教材是當前教學改革中亟待解決的問題。另一方面，由于我國信息技術的飛速發展，大多數計算機硬件系統已經發生了較大的改變，以往的組裝和維修方式已經不適用于當前的計算機設備和硬件設施。這也是導致學生在畢業后出現就業困難問題的主要原因之一。因此，更新教學內容和教材是切實提高教學質量和培養復合型人才的關鍵。

2.2? 堅持“教”與“學”充分結合的教學模式

計算機硬件組裝與維護課程本身作為一門綜合性的實踐課程，傳統的教學方式不僅教法單一，教學過程枯燥，并在教學內容上也只是簡單的照本宣科。不僅不能充分調動學生的學習積極性，同時還會遏制學生學習興趣。因此，對于學校而言，要從兩方面入手。一方面是更新教學方式，引進高校課堂的教學模式，打破傳統枯燥的教學模式，從而充分調動學生積極性，提高教學質量，保證學生學習的有效性。另一方面，加大實驗資金的投入，建設獨立的實踐操作實驗室，充分保證學生的實踐需求。將書面知識和實踐操作緊密結合，進而有效保證教學質量，提高學生學習能力和動手能力。通過定期組織學生動手實驗課程，來促使學生了解最新的信息技術，并能夠充分做到理論聯系實際。

2.3 健全專業考核制度

健全計算機硬件組裝與維護專業的考核制度。主要從兩方面入手，一是對教師的考核制度的完善。通過學生對教師授課水平的評價和教師本身的績效考核等內容，來綜合教師自身的評價考核體系，以此來促進教師自身的不斷發展。二是對學生的考核制度的完善。打破傳統的試卷分制，采用卷面分，實踐分和第二課堂分的計分形式，不僅能夠充分對學生的學習情況和實踐能力有一個較為綜合的評測結果，同時還能夠幫助學生更好地了解到自身的短板，從而達到促進學生全面發展的教育目的。

3 高校課堂在中職計算機硬件組裝與維護課程中的應用

高校課堂在中職計算機硬件組裝與維護課程中的應用主要體現在四個方面，分別是：創設教學情境、學生自主學習、學生分組競賽、小組之間的相互評價。

3.1 創設教學情境

創設教學情景主要是依據教師的主講內容來展開。本課內容主要是讓學生學會自己組裝計算機硬件。因此，在教師上課前，首先向學生展示動畫小短片。小茗同學一直想擁有一臺屬于自己的計算機，卻因為經濟問題，不能買一臺全新的計算機。于是小茗同學用自己假期做零工所積攢的錢去二手電子市場買了一個舊的主機，主板和一系列硬件。但小茗同學自己不會安裝，同學們來幫幫他吧。通過動畫的形式來吸引學生注意力，轉而引出本節課的學習內容。

其次，教師帶領學生準備接下來計算機組裝需要的硬件設施。

準備工具：帶磁性的十字起、尖嘴鉗、鑷子。

機箱拆裝、主板安裝、安裝硬盤、軟 驅、光驅安裝、安裝內存條、安裝顯卡、安裝電源、連接前面板控制線、連接前置 USB、連接數據線、機箱內各電源線連接、機箱防塵罩及機箱側面板安裝、顯示器安裝、連接鍵盤鼠標等外設、完成整機安裝，通電試機。

3.2 學生自主學習階段

在學生自主學習階段，教師可以通過播放視頻的方式，讓學生先根據視頻的講解自行安裝計算機硬件。一方面，學生自己的嘗試能夠提高學生學習興趣，增強學生注意力。另一方面，教師在這個過程中，可以設置一個小比賽的形式，來充分調動學生的積極性。

3.3 學生分組競賽階段

以學習小組為單位，讓學生之間相互進行討論二次安裝，實現以優帶良的教學方式。提高教學氛圍，激發學生學習熱情，同時還能夠充分培養學生之間相互協作精神。在小組合作中，教師可以適當增加學習任務的難度，讓學生學會合作共贏的學習方式。

3.4 小組評價

小組評價是每個小組選出代表來展示本組的組裝成果，由其他小組成員進行點評或者提問。最后由教師對各個小組的表現和成果進行打分，并排出小組名次，對學生進行恰當的鼓勵，使學生能夠始終保持一種積極向上的求勝心理和班級中良好的競爭氛圍。

4 結論

綜上所述，隨著我國信息技術的不斷發展，對于中職計算機硬件組裝與維護課程的要求也在不斷提高。這就要求高校在新時期有新方法。在完成新時期教學改革的基礎上，充分調動學生學習積極性，充分將理論和實際相結合，培養新時代社會所需要的復合型人才。

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【通聯編輯：光文玲】