新時代高等職業教育之“新”

孫誠

黨的十九大報告指出中國特色社會主義進入新時代，明確了中國發展新的歷史方位。新時代經濟發展呈現新格局，迫切需要對經濟變化反應最為靈敏、與行業企業發展聯系最為緊密的高等職業教育建立與之相匹配的新的發展模式，創新發展理念，優化培養模式，拓寬服務面向，真正肩負起培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，暢通廣大青年成功成才的道路。

一是樹立職業教育“新”理念。新時代經濟發展呈現新格局，需要樹立創新性的高職教育發展理念。首先，經濟發展新形態催生以智能化為主要特征的工業生產新模式，機器人取代了越來越多的人力崗位，職業崗位需求新變化顛覆了傳統人才觀。其次，“互聯網+”實現了跨界融合，改變了傳統行業與產業模式，創造了新的商業模式與業態，教學內容及方法遭遇信息化的挑戰。再次，“一帶一路”倡議順應了全球及區域合作潮流，有力助推了中國企業、產品、服務和文化的國際化開放發展新格局。因此，面臨新的經濟背景，高等職業教育需要樹立開放、協同的發展理念，加強“政行企校”深度合作，建立與新經濟格局相配套的多元主體辦學模式。

二是創新人才培養“新”模式。在一定的現代教育理論、教育思想的指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容、課程體系、管理制度及評估方式，實施人才教育的過程即可形成人才培養模式。首先，重新定位高等職業教育人才培養規格。遵循職業教育規律及學生成長成才規律，堅持立德樹人，構建價值引領、知識傳授與能力培養的育人體系，培養符合新時代產業轉型升級需求、德才兼備的高素質技術技能人才。其次，調整優化專業設置和結構。立足高職院校辦學實際，主動對接區域經濟社會發展需求，科學合理設置專業（群），提升與所屬區域行業產業的匹配度，彰顯高職院校辦學特色，提升高職教育社會貢獻度。再次，構建產教深度融合機制。高職院校要建立健全“政行校企”協同育人機制，共同制定行業標準、企業用人標準、專業建設標準等，構建專業建設與產業發展聯動機制，增進專業設置與產業升級的契合度，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，推進人力資源供給側結構性改革。

三是社會服務面向“新”領域。隨著經濟社會的快速發展，職業教育的內涵發生顯著變化，其社會服務面向也應隨之豐富。首先，為解決高技能人才短缺瓶頸，有效落實職業院校大規模擴招任務， 完善職業教育和培訓體系，高職院校應主動擔當作為，針對農民工、轉崗及下崗人員、退伍軍人等不同人員的需求，充分利用先進的信息技術和優質的教學資源，開展技術教育和職業培訓，滿足企業及社會對各種人才的需求。其次，作為最精準、最直接、最有效的脫貧舉措，高職教育戰線要做到統一認識、創新思路、整合資源、深化改革、強化管理，加大貧困家庭培訓力度，切實把職業教育助推精準脫貧抓緊抓實、抓出成效。再次，后工業時代到來，高等職業教育在構建終身教育體系、實施終身教育方面發揮愈加重要的作用。高職院校要以繼續教育為基礎，緊密依托行業產業，整合區域性教育資源，善于利用信息化手段，搭建線上線下學習平臺，建成泛在化學習空間，開展不同類型的學習成果積累與認定，為區域內企業員工及社區居民接受終身教育提供機會。

（作者系中國教育科學研究院職業與繼續教育研究所所長、研究員）