結合思維導圖提高中職英語詞匯教學有效性

徐國紅

摘?要：詞匯教學是中職英語教學的基礎和重點，只有學生學好詞匯，掌握大量的英語詞匯知識，才能在構建英語大廈過程當中擁有更加堅實的根基，為學生長期學習和終身學習打好基礎。中職學生的英語學習基礎是比較薄弱的，這一點無形之中增加了詞匯教學的難度，也給教師開展詞匯教學，提出了更高要求。尋找有效方法和教學工具，幫助學生突破詞匯學習難題是教師目前必須完成的任務。思維導圖在提高詞匯教學效果方面有著獨特優勢，教師可以聯系教學實踐歸納經驗，總結方法，巧妙應用思維導圖。

關鍵詞：思維導圖;中職;英語;詞匯教學;有效性

在教育改革過程中，英語成為教育改革的寵兒，提高學生的英語水平，培養學生跨文化溝通交際能力成為教育教學的重點。在職業教育實踐當中，要關注學生英語語言素質的培養，為學生今后步入社會，在職業領域獲得大的發展創造良好條件。而在過去的詞匯教學中，由于教師運用僵化的方法，無法獲得良好的詞匯教學效果，也不能讓學生掌握詞匯之間的關聯，增加了遺忘可能性。思維導圖的應用則可以實現對詞匯教學的變革，讓詞匯間形成網狀聯系，保證詞匯學習效果。

一、思維導圖提高中職英語詞匯教學有效性的特點與優勢

思維導圖作為重要的知識學習工具應用于詞匯教學，可以讓教學顯現全新局面，轉變學生的不良學習狀態。思維導圖在英語詞匯教學當中的特點主要表現為：一是知識可視化。思維導圖可以用簡單清晰、形象生動的視覺符號展現英語詞匯間的關系，可以讓學生輕松理解與記憶英語知識點。用視覺和語言生成記憶方法強化詞匯記憶會讓學生在可視化知識的支持之下產生思考動力，鞏固詞匯學習效果。二是記憶可加工。淺層記憶和深層記憶的劃分，不少記憶會隨著時間的延長而逐步淡化，甚至是完全遺忘，于是就需要進行記憶加工，提高加工層次，保證記憶更加深刻。在英語詞匯的記憶當中，應用思維導圖就可以實現對記憶的深加工發現詞匯間的深刻聯系，保證學生的深刻記憶。將思維導圖作為重要工具，引入英語詞匯教學的優勢主要體現在：能夠用思維導圖發散學生的思維，有效展現多元詞匯，讓學生在直觀感知中把握詞匯內涵以及外延;能夠引導學生構建理性思維，把握相關詞匯的關系，提升學生的聯系記憶水平;能夠提高教師的教育素質和專業能力，也能夠讓學生廣開思路，將動手和動腦結合起來，實現教學相長。

二、結合思維導圖提高中職英語詞匯教學有效性的方法

（一）基于單元主題詞匯制作思維導圖，加強學生詞匯積累

通過對中職學校英語教材的設置情況進行分析，教材的各個單元學習往往是圍繞一個主題，這樣的安排方法除了契合中職學生學習規律和特點，還是以思維導圖的應用促進學生的詞匯學習。教師可以充分挖掘并利用思維導圖的發散性特征，把單元的主題當作中心詞匯，基于不同的視角拓展單元中心詞，運用聯想、分類等方法將大量原本沒有規律的單個詞匯構成一個存在層級關聯的詞匯網絡，讓學生利用這樣的方法積累詞匯。不僅可以增強學生對主題的認識，也可以增大學生的詞匯量，讓學生用思維導圖形成知識網。例如，在教學whats for dinner？這一單元時由于單元的主題是食物，于是教師可以與學生積極溝通交流，引導學生以食物為中心詞向不同的角度拓展，補充相關詞匯讓學生把大量單詞總結到一個思維導圖體系當中。具體見下圖1。教師可以先給學生列出思維導圖的框架，讓學生自主補充框架中的詞匯內容，引導學生開拓思維，延伸學習空間，幫助學生突破詞匯學習的阻礙。

（二）利用思維導圖拓展詞匯記憶方法，提高詞匯掌握水平

學生的記憶會伴隨時間的延長而逐步消退，且遵循一定的遺忘規律，可以說學生在學習當中出現遺忘現象是正常的，但是這種方法也是可以通過運用有效記憶方法避免迅速遺忘的。思維導圖在引導學生記憶詞匯方面有著非常獨特的優勢，而且思維導圖的應用可以給學生提供多種詞匯記憶方法，讓學生的詞匯理解記憶和掌握水平得到提升。教師可以帶領學生共同制作思維導圖，讓學生用這種工具加強詞匯記憶，主動放手，讓學生自主制作，或者是讓學生在小組內合作制作思維導圖，逐步擺脫對教師的依賴，讓學生自主掌握思維導圖的利用方法。例如，用詞根詞綴法記憶詞匯、用字母組合方法記憶詞匯都是非常有效的記憶策略。教師可以在引導學生掌握詞匯構成規律和思維導圖的應用方法之后，讓學生自主制作思維導圖，把握詞匯內涵與外延。用詞根詞綴方法記憶詞匯的思維導圖可見下圖2。在學生對詞匯進行復習時，教師可以讓學生拿出以往制作的思維導圖，或者是重新制作復習詞匯的思維導圖，讓學生對詞匯的理解記憶過程進行歸納總結與重新回顧，目的是讓學生感知思維導圖的應用價值，改變過去死記硬背的學習狀態。

思維導圖的產生和發展為中職英語詞匯教學帶來了改革的重要契機，而且憑借其圖文結合、直觀生動等優勢，在幫助學生迅速掌握英語語言知識方面發揮了積極作用。用好思維導圖能夠改變過去的詞匯教學模式，讓學生感受到詞匯學習的豐富性和多樣性，增加學生的理解記憶效果。對此，中職英語教師要積極引入思維導圖，幫助學生突破詞匯學習中的障礙，革新詞匯教學以及記憶方法，保障詞匯學習有效性。

參考文獻

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