英語“源頭”注“活水”

夏思

摘要：課堂導(dǎo)入是指教師在課堂開始時運用各種教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的環(huán)節(jié)。精彩的課堂導(dǎo)入起著營造氛圍，激發(fā)歡樂，智力振奮的作用。本文以小學(xué)低段英語課堂導(dǎo)入設(shè)計為出發(fā)點，闡述作者的觀點與見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段 ?課堂導(dǎo)入 ?英語 ?趣味

英語新課標理念中，英語課堂的高效性備受關(guān)注。高效即巧用每一步的設(shè)計，最大化的發(fā)揮一堂課的整體作用。在新課改背景下，如何進一步提高課堂效率，真正讓學(xué)生寓學(xué)于樂， 提升課堂的質(zhì)量和效率。而這個精彩必然是“從頭開始的”。

一、“如何抓住他們的心”

英語課堂導(dǎo)入開展的方式多種多樣。小學(xué)低段兒童正處于繽紛五彩的年齡，培養(yǎng)激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，初步感知英語存在的狀態(tài)是當前階段相對重要的任務(wù)。下面筆者結(jié)合一些小學(xué)英語低段教學(xué)實踐談一談幾種比較有效的課堂導(dǎo)入方法。

（1）Chant唱出歡樂：Chant一般具有韻律感強，朗朗上口，詞句簡單，富有童趣的鮮明特點，非常符合低段學(xué)生活潑，愛表現(xiàn)，愛唱歌的特點。在課堂開始以Chant引入，可以快速營造一種親切歡樂的氛圍，讓孩子們在輕松學(xué)習(xí)歌曲的感受中先一步熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，將語言融入情境。如“hello， how are you？”這一單元中的問候歌曲調(diào)輕快，學(xué)生一邊哼唱一邊做動作，對熟悉“how are you？”句型有很大的幫助。教師也可以將一些節(jié)奏韻律感強的中文曲調(diào)和英文歌詞相融合，創(chuàng)造出別具風(fēng)味，中西合璧的歌謠。

（2）直觀具象呈現(xiàn)。小學(xué)低段學(xué)生對視覺上看見的物品予以很大的注意力，例如實物，圖像，教具等。對于一些形象直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)可以運用此方法。例如apple一詞，教師指著實物蘋果說“apple red， apple round， apple sweet”同時可以配上手勢指引，通過反復(fù)示范，學(xué)生對apple一詞讀音有一定了解，學(xué)生在抽象的單詞和具體的物品之間能建立相關(guān)的聯(lián)系。圖片也是用來吸引學(xué)生注意力的有效工具。圖片的色彩鮮明，表達內(nèi)容清晰能幫助學(xué)生很快進入課堂角色。簡筆畫也是課堂上使用頻率比較高的直觀具象。大多數(shù)單詞都能用寥寥幾筆勾畫出來，形象傳神。學(xué)生在不知不覺中加深了對新單詞的記憶。

（3）創(chuàng)設(shè)真實情境。創(chuàng)設(shè)真實情境是指在引入一堂新課時，教師根據(jù)具體需要，在課堂中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。激勵學(xué)生主動獲得知識遠比被動接受來得重要。例如在學(xué)習(xí)“this is our classroom”這一單元，老師可以邀請一位同學(xué)拿面小旗子當導(dǎo)游，幾位同學(xué)當客人。由“導(dǎo)游”帶領(lǐng)著介紹整個教室里的物品和擺設(shè)，隨意走到哪里由導(dǎo)游介紹物品。教師可以抓住小學(xué)生活潑好動的特點，結(jié)合TPR教學(xué)方式，多動手，動口，全面調(diào)動學(xué)生的熱情。

（4）故事連結(jié)課文。以一個充滿童趣，生動形象的故事導(dǎo)入新課，會令學(xué)生全身心投入到故事情節(jié)當中去。故事的導(dǎo)入需要注意和學(xué)習(xí)內(nèi)容相連結(jié)，科學(xué)合理設(shè)計細節(jié)能讓故事達到的效果更加突出。以kami的故事為例：老師上課時用神秘的語氣和小朋友們說：“我們的小kami 住在一片巨大的森林里面，有一天他不小心跳上了一輛到森林里拉木材的車，來到一座大城市，kami在城市里面會發(fā)生什么故事呢？”故事一開始設(shè)置了懸念，好奇心驅(qū)使小朋友們猜想kami在城市里會看見什么，老師順利的引到城市里的斑馬路和紅綠燈，城市里的各種顏色的車子，引進下文“顏色”的概念。以故事的形式導(dǎo)入課堂有趣生動，讓學(xué)生真正寓學(xué)于樂。

（5）游戲秀出精彩。愛玩是低段兒童的最大特點。教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計一些具有知識性，趣味性的游戲，使學(xué)生在豐富多彩的游戲中接受英語。課堂上比較容易開展的游戲有猜謎語，捉迷藏，找不同，小火車等。例如在學(xué)習(xí)“how many”這個單元時老師可以制作一個魔法盒子，小朋友們分別到魔法盒里拿出一個物品，分類放到講臺上豎著的幾個小盒子里，同學(xué)們根據(jù)自己拿到的物品是該類別的第幾個說出相應(yīng)的英語數(shù)字。這樣的小游戲能讓課堂氣氛快速活躍起來，課文的學(xué)習(xí)也就變得充滿趣味。

二、課堂導(dǎo)入設(shè)計注意問題

（1）課堂導(dǎo)入時要注意根據(jù)課堂內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方式，也要根據(jù)不同的學(xué)生對象選擇不同的呈現(xiàn)方式，這樣才能達到事半功倍之效。

（2）課堂導(dǎo)入的時間要控制得當，過長容易占據(jù)內(nèi)容呈現(xiàn)時間，過短則會顯得課堂導(dǎo)入蒼白無力，效果不達。

（3）課堂導(dǎo)入可以因班制宜，因課制宜。多種導(dǎo)入方式結(jié)合。但是要安排有序，雜亂的導(dǎo)入會影響整次課堂的效率。

（4）教師設(shè)計導(dǎo)入時要注重素材的積累，做好相應(yīng)的記錄。同時課后也要不斷的進行反思。有效的反思是教學(xué)的助推劑。通過這樣的反思，教師能夠增強課堂駕馭能力，不斷獲得專業(yè)成長。

“畫龍”需 “點睛”。導(dǎo)入是一次完整課堂至關(guān)重要的一部分。教師要精心設(shè)計英語課堂“源頭”，注入“活水，”讓英語課堂生動起來， 趣味起來。

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